[名校联盟]湖北省孝感高级中学教师课堂反思-飘逸的南国风

【颁奖词】 清新的教态是良好气质的展现，甜美的歌声是扎实基本功的彰显。严谨的教学设计，灵动的教学流程，个性的教学风格，妆扮出多姿的舞台。以知识为曲，能力为词，唱出首首动听的歌；你以过程为足，方法为鞋，丈量条条求学的路。 我围绕教学主体思想——提高课堂教学实效性，将这节课设计为融“探究性、知识性、和谐性”为一体的课堂教学。有成功的地方，也存在着诸多不足。下面，拟从四个方面反思这节课。一、反思目标定位。我将教学目标定位在三方面：（一）情感态度与价值观：通过对《弥渡山歌》《六口茶》《幸福歌》3首歌的欣赏；以及对歌曲的形式、情绪、人文内涵的理解和感受，培养学生对中国民歌的热爱。（二）知识与技能：（1）通过对《弥渡山歌》《六口茶》《幸福歌》3首歌曲的聆 听、感受和体验，掌握知识点歌曲结构：起、平、落；演 唱方式：对唱；（2）通过聆听《弥渡山歌》《六口茶》《幸福歌》，感受体验其音乐情绪，在此基础上认识南方民歌的风格特征；（3）通过本节课的学习，认识民歌之民族风格、地方风格形成 的原因。（三）过程与方法：通过聆听法、演唱法、合作法、比较法，感受其音乐情绪、演唱方式、风格特征及民歌之民族风格和地方风格的形成原因。 同学们在我的引导下作音乐性的“动”，不知不觉地接受着音乐的情绪、色彩、演唱方式、歌曲结构等，进行综合音乐能力的训练。做到以学生为主体，学生必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，有着和谐的氛围。 二、反思重、难点定位。本节课重难点定位在两个方面：（一）聆听《弥渡山歌》《六口茶》《幸福歌》，感受体验其音乐情绪及风格特征，进而探究生活条件、地方方言、社会发展对形成民歌之地方风格的影响。（二）对民歌的民族风格和地方风格形成概念性的认识。本节课围绕教学重难点，在感受、体验南方民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点的密切联系，目的在于通过学生的“练习”“聆听”，“鉴赏”“感受”“体验”知道地理环境、生活方式、文化传统的重要性决定了民歌的风格。 三、反思课堂结构。本课的“导入”有效激发了学生的兴趣，使这节课受到了学生的喜爱，从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了。 这一节课，粗略地讲，大的结构没有问题：老师导入，学生展示、交流，师生共同总结，体现了课堂结构的条理性和完整性。在总结南方民歌特征的环节上，学生都能够主动参与。这节课的另一互动集中在学生自己学说方言、演唱歌曲的环节中，学生能顺利地完成作品，情绪得以调动。 但也有许多不够完善的地方，有待改正和提高：如能将问题设置更有条理性，课堂就会更有节奏感，思路也会更加清晰。学生的社会音乐知识面相对不广，今后在激发学生对社会音乐的关注兴趣上要多引导。 四、反思老师点评的力度。无论怎样的课型，教师都始终是灵魂，是统帅。教师应该根据自己的经验和智慧，即时把握课堂的深浅，调控课堂的走向；教师应该比学生敏感得多，深刻透彻得多，所以，教师对学生表演的点评，应该在学生互相交流的基础上，起到一个画龙点睛或拨乱反正的作用。通过本堂课的教学，我深深地感受到音乐教师应具有较好的音乐专业素养和教学素养，以及较强的整合教材和驾驭教学的能力，并注重营造轻松愉悦的音乐课堂教学氛围和视听觉审美，体现新课标新理念，有效地发挥音乐教育的审美作用。 这是一堂尝试的课，也是一堂成功与失败并存的课，我将对这节课的反思为基础，调整以后的课堂教学，以让课堂更成熟、完美。附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $