《争做班级“言值”担当》（教学设计）-小学生主题班会通用版

小学生主题班会设计－－《争做班级“言值”担当》 教育背景 小学高段学生正处于价值观和是非观形成的关键期，自身认知和发展又处于角色混乱的同一性时期，他们面对问题更多的是凭借感性的自我判断，缺乏经验的理性分析，故其不假思索和缺乏引导的言辞对于班风的正能量建设，尤其是他们未来的自身发展有着深远的影响。当下班级中有部分同学缺乏良好的语言表达能力，脏话及攻击性语言较多，这些语言使同学间很难形成和谐的人际关系，影响了班级凝聚力的形成，学生对班集体的归属感也有缺失。开展本次主题班会，希望通过系列活动加强学生对言辞作用和影响的认识，从而指导学生思考和规范自身言辞，形成争做班级“言值”担当的意识，提升班级凝聚力。 教育目标 1.认知目标：识言值，懂得言值对提升学习生活和人际关系的重要性。 2.情感目标：重言值，提升个人言值和情商的同时增进与同学的关系，同时增强班级荣誉感、凝聚力。 3.行动目标：践言值，规范使用文明用语和沟通技巧，让高言值成为一种班级文化。 前期准备 教师准备： 1.暖心话语卡及暖心树 2.ppt及配乐 3.传话游戏纸条 学生准备： 1.请一位学生准备讲《为国王解梦》故事 2.拍摄情景短剧 活动过程 第一板块 快言快语谈言值 （一）游戏体验，感受美颜 1.教师播放歌曲《你笑起来真好看》，请同学们听着音乐展露微笑，随机用手机拍摄一位同学的微笑照片。 2.展示刚才拍下微笑的同学美颜前和美颜后（使用美颜相机app一键美颜）的照片，让同学们对比说说差异，从而揭示——美颜改变外在气质。 （二）漫画欣赏，引出美言 1.出示一组漂亮女生的漫画（一位出口成脏，一位言谈优雅），让学生根据生活实际谈一谈自己欣赏哪一个女生。 2.引导学生感悟：美言体现内在修养 3.揭示课题：通过游戏体验我们感知利用美颜相机可以改变一个人外在的气质，通过漫画欣赏我们感悟到美言不仅体现一个人内在的良好素养，更是高情商的体现，生活中我们不仅要重视容颜的颜值，更要重视语言的言值，今天我们就来学习《争做班级“言值”担当》。 【设计意图】有趣的体验游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了同学们的好奇心。当一位同学的照片被美颜后，同学们感同身受自己的颜值好像也被提高了，在对比出口成脏和言谈优雅女生的漫画后，同学们意识到自身或身边的同学也存在讲话不文明现象，初步激发学生要注意自己的言辞，改变修养的意识，为本课的学习做好铺垫。 第二板块 言由心生论言值 （一）善良与尊重：言值的前提 1.情景故事，引发共识 情景故事1：李明因最近数学考试成绩不理想，整天愁眉苦脸，作为好友的小翔得知后安慰了他。某天两人因争抢班级篮球的使用权而发生争执，小翔为了抢得篮球的使用权骂骂咧咧喊道：“一个数学考试只考了56分的人也想去打篮球！”李明听完后用篮球砸向小翔。 情景故事2：小王最近从抖音上学了一句网络用语，觉得很好玩，某天班级里有位女生想去上厕所，他开玩笑拦住，一边电摇，一边说：“鸡你太美”。 情景故事3：小敏有道题做出出，有点烦躁，小丁看见插嘴道：“怎啦？你烦什么？“不会做吗？你上课在听课吗？”“这样的题你都不会做，考试只能去作弊了？”…… 2.辨析讨论，表达观点 小组交流 ①说说情境中的言辞如何？ ②如何避免不当言辞？ 学生1：不尊重人，揭露别人成绩隐私，想说什么就说什么，不考虑别人的感受和场合。 学生2：说话没经过大脑，伤害了对方的感情，失去了对方对自己的尊重。 学生3：不怀好意，没有站在对方角度考虑问题，按照自己的臆想讲话，言语也很粗鄙。 3.随机板书，教师小结 讲话沟通要遵守四勿原则：勿浅薄、勿粗暴、勿嘲讽、勿大声，与同学相处中应心怀善意，互相尊重。 【设计意图】通过聆听情景故事，展现班级生活中学生存在的真实言辞，引导学生探究基本沟通素养有四勿原则，引导学生体会说话要考虑到别人的感受，懂得保持善良和尊重他人是言辞的原则之一。 （二）效果与影响：言值的生发 1.传话游戏，感知效果 组织传话游戏，宣布规则： ①每组传一句话。每组第一位同学上台，记住纸条上的话。 ②按照顺序悄悄传递。每一位同学悄悄地传话给第二位同学，只能说一遍，第二位传给第三位，依次传下去，最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。 ③传话准确快速。游戏过程中听者不允许提问或做记录，速度最快的小组胜出。 学生板书，反馈。 2.提问思考，探究原因 课件出示传话内容：美颜改变外在气质，美言体现内在修养。 ①为什么最后一个同学说的结果会和答案相差甚远？会是什么原因导致的呢？ ②传话过程中各组都出现了什么问题，但是话必须往下传，所以你是怎么做的？ ③小小的一句话，经过大家互相传递，就会发生巨大的变化甚至完全改变，这说明了什么？ 学生根据问题回答。 2.教师小结，揭示影响：人的话语是用来交流和传递信息的。我的言辞在班级中举足轻重，不经意的一句话就可能