《向校园欺凌说不》（教学设计）-小学生主题班会通用版

小学生主题班会设计－－《向校园欺凌说不》 教育背景 2023年3月28日是第28个全国中小学生安全教育日。教育部要求，各地教育部门和公安机关要深刻认识做好安全教育的极端重要性，加强统筹协调，制定切实可行的工作方案，广泛开展各类主题教育活动，有效助力校园持续安全稳定。 校园欺凌，在校园内时有发生。它对受害人身心压迫，造成受害人感到愤怒、痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁。而校园欺凌所带来的伤害往往是不可逆转的。让学生拥有自我保护能力，在生命教育中是重要的一课。 设计校园欺凌主题班会，引导学生体验并分析面对校园欺凌具有化解能力，提升学生的自我保护意识，对学生身心健康成长，非常有必要。 教育目标 认知目标：让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。 情感目标：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。 行为目标：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机，掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。 前期准备 多媒体课件、收集典型的校园暴力案例、模拟场景排练。 主要形式 视频播放、情景表演、记者采访、案例分析、小组讨论 活动过程 一、 视频导入，揭示主题 视频播放PPT出示内容：被欺凌者恐惧上学，经诊断为急性应激反应，并且患有中度焦虑和重度的抑郁。 一桩桩事例让人触目惊心，这也给我们敲响了警钟，我们要更加关注校园的安全。所以，今天我们的班会主题就是《向校园欺凌说不》。 （设计意图：引用视频，真实、直观，迅速吸引学生的注意力） 二、讲解定义，分析种类 1.校园欺凌的定义： 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，多发生在中小学。欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 2.欺凌的种类： 肢体欺凌——具体表现：打、踢、推、撞、以物伤人、绊倒别人。 言语欺凌——具体表现：改花名、嘲笑、辱骂、讥讽。 排挤欺凌——具体表现：不与别人玩、要求同学不与某人一起。 强索欺凌——具体表现：私自取别人的东西、叫别人请自己吃东西、向人索取金钱。 网络欺凌——具体表现：利用计算机及电子科技，如透过讨论区、电邮、短讯等方式来散播伤害性的讯息、谣言或图片。 （设计意图：通过教师讲解，师生配合读，让学生了解什么是校园欺凌及其主要表现形式） 三、情景表演，深入人心 1.开展小组讨论：你遇到过校园欺凌吗？5—6分钟。 2.请各小组派代表发言。 3.请几个同学上台表演：校园欺凌模拟场景。 场景一：肢体殴打 场景二：语言恐吓、嘲笑 场景三：索要钱财 （1）请其他同学谈观看感受。 （2）“小记者”现场采访受欺凌同学，倾听受欺凌者的感受。 （3）感受欺凌者遭受的伤害。 （设计意图：这几个场景都曾经在我们班发生过，场景重现、记者采访，能够让学生清楚地意识到这些行为就是校园欺凌行为，并且部分扮演被欺凌者的同学曾经是欺凌者，通过角色互换、换位思考，能够让他们更深刻体验到被欺凌时的感受。） 四、案例讨论，分析危害 1.出示三个案例 案例一：以暴制暴 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。 案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。 案例三：所谓“义气之争” 年仅16岁的苏某听说小文对别人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。 2.思考 （1）为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢？ （2）当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行讨论。 （3）小组汇报 1.校园欺凌产生的原因： A缺乏自我安全防范意识，法制观念淡薄。 B学习压力大，无法通过正常渠道排解。 C父母疏于管教，爱冲动，走极端。 D心理不健康。 E影视作品、不良书刊、社会暴力文化的影响。 2.为预防校园欺凌献计献策： A遇到情况要及时报告家长、老师，遇到危急情况要大声呼喊求救或电话报警。 B要冷静面对，不要胆怯恐惧。 C找机会逃到人多的地方求救或躲入商店、 民宅。 D要慎重择友，多交品德好的朋友。 E注意避免激怒对方，导致眼前吃亏。 F要有方法和策