5.3 应用TLF文本 （教案）-高一《Flash CS6动画制作案例教程》同步精品课堂（电工版2018）

课 题 模块五 应用TLF文本 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《Flash CS6动画制作案例教程》作为中等职业学校计算机应用与软件专业数字媒体及其相关方向的基础教材，作为各类计算机动漫培训教材，本书采用案例教学、模块教学的方法，通过案例引领的方式讲述Flash CS6动画制作基础、工具的应用、基础动画、高级动画、应用文本、多媒体与脚本交互等最常用、最重要的功能和使用方法，并通过综合能力进阶全面展示Flash的动画制作技巧。 本节课内容为教材中模块五 第三部分 应用TLF文本 学情分析 知识储备：使用TLF 文本工具，应用TLF文本的内容，并与传统文本相比TLF文本的功能。 能力水平：应用TLF文本的内容，并与传统文本相比TLF文本的功能。 学习目标 知识目标：使用TLF 文本工具，应用TLF文本的内容，并与传统文本相比TLF文本的功能。 能力目标：应用TLF文本的内容，并与传统文本相比TLF文本的功能。 素质目标：使用文本工具对文字进行设置并能进行文本转换。 学习重难点 教学重点：使用TLF 文本工具，应用TLF文本的内容，并与传统文本相比TLF文本的功能； 教学难点：使用文本工具对文字进行设置并能进行文本转换。 教学方法 实物展示法、讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对案例进行实操操作，让学生大致了解Flash CS6的基础知识和案例的主要内容的预习。 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.提前预习内容 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1组织学生观看实操内容，让同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识 活动二： 调动思维 探究新知 应用TLF文本 Flash 可以使用新文本工具--文本布局框架(TLF)向 Fash 文件添加文本，TLF 支持更多丰富的文本布局功能和对文本属性的精细控制，与以前的传统文本相比，TLF 文本可以加强对文本的控制。 与传统文本相比 TLF 文本增加了下列功能： 更多字符样式，包括行距、连字、加亮颜色、下画线、删除线、大小写等。 更多段落样式，包括支持多列、末行对齐选项、边距、缩进等。 控制更多亚洲字符数字，包括标点挤压、避头尾法则类型等。 为 TLF 文本应用3D 旋转、色彩效果以及混合模式等属性，而无须将 TLF 文本放置于影片剪辑元件中。 文本可按顺序排列在多个文本容器中。 能够针对阿拉伯语和希伯来语文字创建从右到左的文本。 支持双向文本，其中从右到左的文本可包含从左到右的文本的元素。 1.应用TLF文本 1. 通过来源以及演变方式等知识的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 1、设置TLF文本属性 单击“文本工具”国或按[T]键，打开 TLF 文本属性面板，默认文本类型是 TLF 文本。 (1) 设置字符样式 展开文本工具的属性面板，通过“字符”和“高级字符”部分可以设置文本类型、字体大小、字体格式等有关字体的属性。 (2) 设置段落样式 要设置段落样式，则需使用文本属性面板的“段落”和“高级段落部分”。 （3）容器和流 TLF文本属性的“容器和流”部分，控制整个文本容器的选项。 2、跨多个容器的流动文本 文本容器之间的串接和链接仅对于 TLF 文本可用，不适用于传统文本块。文本容器可以在各个帧之间和在元件内串接，要求所有串接容器位于同一时间轴内。 要链接 2 个或更多文本容器，执行以下操作: （1）使用选择工具选择文本容器。 （2）选定文本容器的“进口”端或“出口”端(文本容器上的进、出端位置基于容器的流动方向和垂直或水平设置 )，指针会变成已加载文本的图标。 （3） 然后执行以下操作之一： 要链接到现有容器，将指针定位到目标文本容器上。 要链接到新的文本容器，在舞台的空白区域单击或拖动。 容器链接后，文本可在其间流动，如图 5-29 所示。左边的文本容器显示不了的内容都流到右边的文本容器中了。 3、TLF文本类型 只读:当作为 SWF 文件发布时，文本无法被选中或编辑。 可选:当作为 SWF 文件发布时，文本可以被选中并可复制到剪贴板，但不可以编辑。 可编辑:当作为 SWF 文件发布时，文本可以被选中和编辑。 2.设置TLF文本属性 （1