1.4.2[教学设计]地形图的判读-【一站式课堂】2023-2024学年七年级地理上册优质备课包课件+教学设计+分层作业（人教版）

( 人教版初中地理　 　 七年级上册 ) 第四节　地形图的判读（第2课时） ( 教学目标 ) 1．对照真实的等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断山坡的陡缓，同时将所学知识与实际生活相结合，培养学生学习对生活有用的地理。 2．根据等高线地形图绘制地形剖面图，并判断地势的起伏和山坡的陡缓。 3．在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。 ( 教学重点 ) 在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别山坡的陡缓。 ( 教学难点 ) 等高线形态与地势高低、山坡陡缓的关系。 ( 教学准备 ) 准备山体模型、多媒体课件。 ( 教学过程 ) 新课导入 观察下面等高线地形图（单位：米），说出图中字母代表的地形部位名称。 通过学生回答，巩固其在等高线地形图中判读山体部位的相关知识。如果我们在该图不同等高线之间着上不同的颜色，会怎么样呢？引入新课。 新知探究 一、分层设色地形图 1．分层设色地形图的概念 【教师活动】出示“分层设色地形图”，引导学生归纳分层设色地形图的概念。 【学生活动】结合教师出示的“分层设色地形图”，掌握分层设色地形图的概念。 【承转】一般情况下，如何给不同高度和深度的范围着上不同的颜色？ 2．分层设色地形图着色的一般规律 【教师活动】出示教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”，引导学生总结着色的一般规律：蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示低山、丘陵，褐色表示高原、山地，白色表示雪线以上部分。同时指出，分层设色地形图上各种颜色表示的高度（深度）范围，需要查看图上所附的高度表。 【学生活动】结合教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”，归纳分层设色地形图着色的一般规律。 【承转】刚才分析分层设色地形图着色规律时，我们提到了平原、高原、山地和丘陵等，这些都属于陆地地形类型。 3．陆地地形类型 【教师活动】引导学生读教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”，在两幅图中找出陆地表面的五种地形类型。出示“中国各类地形面积比例”图，归纳我国的地形类型复杂多样的特征。 【学生活动】读教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”， 在两幅图中找出陆地表面的五种地形类型，并标注名称。 【教师活动】引导学生在教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”，中找出山地，再出示山地的素描图，引导学生归纳山地的地形特征。出示落基山脉、喜马拉雅山脉主峰——珠穆朗玛峰的景观照片，让学生感受山地的地表特征。 【学生活动】读图归纳山地的地形特征，结合教师出示的落基山脉、喜马拉雅山脉主峰——珠穆朗玛峰的景观照片，感受山地的地形特征。 【教师活动】引导学生在教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”，中找出丘陵，再出示丘陵的素描图，引导学生归纳丘陵的地形特征。出示东南丘陵景观照片，让学生感受丘陵的地表特征。 【学生活动】读图归纳丘陵的地形特征，结合出示的景观照片，感受丘陵的地表特征。 【教师活动】出示落基山脉、东南丘陵景观照片，引导学生分析山地和丘陵的相同点是地表崎岖不平，不同点是山地较高，海拔在500米以上，坡度较陡，沟谷较深；丘陵较低，海拔在500米以下，相对高度较山地小。 【学生活动】结合出示的落基山脉、东南丘陵景观照片，对比、分析、归纳山地和丘陵的异同点。 【教师活动】引导学生在教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”，中找出高原，再出示高原的素描图，引导学生归纳高原的地形特征。出示东非高原、内蒙古高原景观照片，让学生感受高原平坦的地表特征，再出示黄土高原、云贵高原景观照片，引导学生理解高原地表不一定都是平坦的。 【学生活动】读图归纳高原的地形特征，结合出示的黄土高原、云贵高原的景观照片，感受高原的地表特征。 【教师活动】引导学生在教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”，中找出平原，引导学生归纳平原的地形特征。出示我国东北平原景观照片，让学生感受平原平坦的地表特征。 【学生活动】读图归纳平原的地形特征，结合出示的东北平原景观照片，感受平原的地形特征。 【教师活动】出示我国东北平原、东非高原景观照片，引导学生分析平原和高原的相同点是地面起伏小，不同点是平原海拔较低，一般在200米以下，高原海拔较高，边缘较陡峻，一般在500米以上。 【学生活动】结合出示的我国东北平原、东非高原景观照片，对比、分析、归纳平原和高原的异同点。 【教师活动】引导学生在教材第27页“分层设色地形图和地形素描示意图”，中找出盆地，再出示盆地的素描图，引导学生归纳盆地的地形特征。出示我国四川盆地的景观照片，让学生感受盆地的地表特征。 【学生活动】读图归纳盆地的地形特征，结合出示的景观照片，感受盆地的地表特征。 【教师活动】结合前