1.2.2[教学设计]地球的运动-【一站式课堂】2023-2024学年七年级地理上册优质备课包课件+教学设计+分层作业（人教版）

( 人教版初中地理　　七年级上册 ) 第二节　地球的运动（第2课时） ( 教学目标 ) 1．学会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释公转所产生的季节变化与全球热量差异现象。 2．理解地球自转和公转的关系，读图说出地球在公转轨道不同位置的太阳直射点位置及其移动规律。 3．能够结合当地的季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。 4．利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。 5．结合生活实际，理解地球公转产生的四季交替和五带等地理现象。 ( 教学重点 ) 1．解释地球公转运动所产生的季节变化与热量差异现象。 2．能够结合日常生活中的实例，说明其与地球公转的关系。 ( 教学难点 ) 1．解释地球公转运动所产生的季节变化与热量差异现象。 2．太阳直射点位置的定义及其移动规律。 ( 教学准备 ) 准备地球仪、手电筒或蜡烛等可以作为光源的物品、多媒体课件等。 ( 教学过程 ) 新知探究 北京天安门广场上的国旗，每天伴着日出而升起，随着日落而降下。下面是北京某中学生记录的2021年四个日期升降国旗的时间： 日期 3月20日 6月21日 9月23日 12月21日 升旗时间 06：18 04：46 06：03 07：32 降旗时间 18：26 19：47 18：10 16：53 一年之中，天安门广场的升旗时间为何有所不同？根据学生的回答，引入新课。 探究新知 地球的公转 1．地球公转的概念 【教师活动】出示“地球公转示意”简图及其动画，让学生观察图片并思考地球公转的概念，结合学生的回答，总结地球公转的概念。引导学生根据“地球公转示意”简图及其动画分析地球公转特点，进而强调地球在自转的同时围绕着太阳公转。 【学生活动】仔细观察教师出示的“地球公转示意”简图及其动画，说出自己理解的地球公转的概念，掌握准确的地球公转的概念。仔细观察“地球公转示意”简图及其动画分析地球公转有何特点，理解地球自转和公转是同时进行的。 【承转】结合刚才屏幕上展示的“地球公转示意”简图，让学生说出地球公转的中心及其方向。 2．地球公转的特点 【教师活动】结合学生的回答，出示“地球公转示意”图，与学生一起总结地球公转的特点：地球公转的中心是太阳；地球公转的周期为一年；地球公转的方向是自西向东。无论是地球的自转还是公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，地轴北端永远指向北极星附近。参照教材第15页的“地球公转演示”图演示地球的公转。在演示地球公转时提醒学生分别从北极、南极上空观察地球自转和公转运动的方向，完成学习任务单中的任务一。 【学生活动】结合出示的“地球公转示意”图，掌握地球公转的中心、周期、方向等地球公转特点。结合地球公转的演示，完成学习任务单中的任务一。 【承转】通过之前的观测，我们知道校园内旗杆的影长从早到晚呈现长—短—长的变化规律。这种变化的原因是由于太阳高度的不同，那么什么是太阳高度呢？ 3．地球公转运动产生的地理现象——四季的变化 （1）太阳高度与地面热量差异 【教师活动】由于地球是个球体，因此当平行的太阳光照射过来后，地表不同位置太阳光线与地面的夹角是不一样的。我们将太阳光线垂直照射的位置称为太阳直射位置。除直射地区外，其余地方均为斜射。 出示“昼与夜”示意图，补充太阳高度的概念，引导学生找出太阳直射的纬线——北回归线。引导学生思考：直射与斜射区域地表获得的热量有何差异呢？用手电筒在黑板上演示直射和斜射现象。请学生观察：直射和斜射在光斑大小、亮度强弱方面有何差异。结合“太阳光直射与斜射示意”图，分析太阳直射与斜射时地面的热量差异，得出“太阳光线垂直照射的地方，太阳辐射强”的结论。再次出示“昼与夜”示意图，引导学生观察当太阳垂直照射北回归线时，从北回归线向其南、北两侧，太阳光照强度有什么变化。根据学生的回答，总结太阳高度分布规律：从太阳直射点所在的纬线向其南北两侧递减，地面获得的太阳热量也逐渐减少。 【学生活动】结合“昼与夜”示意图，理解太阳高度的概念，再结合教师用手电筒在黑板上演示的直射和斜射现象及“太阳光直射与斜射示意”图，分析太阳直射与斜射时地面获得的热量差异。最后结合教师出示的“昼与夜”示意图，总结太阳高度的分布规律。 【教师活动】引导学生阅读教材第14页中的阅读材料“回归线和极圈”，结合学生的生活体验，引导学生回答一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？根据学生的回答，和学生一起将南北半球四季所在的月份对应起来，引导学生运用思维导图的形式总结四季的变化，并为其后面学习“昼夜长短的变化规律”埋下伏笔。 【学生活动】结合自己的生活体验，掌握南北半球四季所对应的