第五章 天生我材必有用 说课稿-2022-2023学年中职心理健康

《天生我材必有用》说课稿 尊敬的评委、老师： 大家好，今天我说课的题目是《天生我材必有用》，我将从课程标准、教材、学情、教学目标、教学重难点、教学学法、教学过程、布置作业、板书设计等几个方面进行说课。 1、 说课程标准 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。本课的课程标准要求是学会在自我评价和他人评价中，全面、客观的了解自己，接纳自己，树立自信心。 2、 说教材内容 本教材由高等教育出版社出版、俞国良主编。本课内容选自本教材成长篇中第二单元《认识自我》第一课《天生我材必有用》。根据中职阶段的学生成长的需要，围绕“成长篇”这个中心构建了能够满足其成长需求的两个互有联系的教学内容，即“认识自我”和“成长的烦恼”的内容，选择这两个方面的相关知识和基本技能，旨在对处于发育生长期的中学生的健康成长进行切合实际的引导，而《天生我材必有用》是“认识自我”的前提所在，能够正确地引导学生做好“认识自我”，悦纳自我，也与下一课放飞生命的梦想紧密相连，环环相扣。 3、 说教学对象 1.年龄特点：铁道车辆2111班学生正处于形成自我同一性的青春时期，他们开始思考“我是谁”、“我从哪里来”、我要到哪里去”，关注自我，此时的他们常常觉得自己是个成人，又觉得自己还很幼稚；既希望独立，又情愿依赖。由于还没有真正形成对自我的正确和全面的认识，因此很容易受外界的影响，所以本节课要让同学们体会认识自我、悦纳自我、激励自我，找到属于自己的天空。 2.专业特点：铁道车辆是我们学校的热门专业，学生素质普遍较强，但在当今就业难的时代，学生必须充分的了解自我，悦纳自我，树立自信心才能在未来的岗位竞争中处于有利地位。 4、 说学习目标 1.通过“手心里的自己”“你眼中的他”等小组活动，关注自己，觉察自我，增强学生主动认识自我的意识。 2.通过“乔哈里窗”理论理解正确认识自我的有效途径，要坚信自己可以不断地实现自我超越。 3.通过小游戏和学生分享等活动认识自己的优点，能积极肯定自己，悦纳自我、使自己产生积极、肯定的情感体验。 五、说教学重难点 1.教学重点：学生客观、全面认识自我的重要性，体验自我认识的快乐，学会悦纳自我。 （天生我材必有用首先要正确认识自我，而后才是悦纳自我，所以认识自我，体验快乐是本节课的重点。） 2.教学难点：学生逐渐学会发挥优势、克服不足、不断悦纳自我，完善自我。 （悦纳自我是学生成长过程中必须具备的，但依靠一节课是不能解决的，只能不断地引导，所以确定为难点。） 六、说教学方法 在教学过程中，不仅要学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。为了让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。必须发挥学生的主体作用，发展思辨能力，注重学生的心理状况，通过启发式教学、活动教学法、体验学习法、利用课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 7、 说教学过程 （1） 发现自我（新课导入） 通过课前“一封特别的信”，为信的主人公排除烦恼，同学们设身处地的站在主人公的角度用简短的话帮助他，开导他。 设计意图：通过一封特别的来信来进行本节课的学习，让同学们带着问题去学习本节课的内容。 （2） 小组活动，认识自我 (新课活动) 1.“手心里的自己” 通过在活动纸上画下自己的手掌印并分别写下自己最突出的外貌特点，最明显的兴趣爱好，主要的性格特点，优点和缺点。 设计意图：让学生主动关注自己，觉察自我，增强学生主动认识自我的意识。 2.“你眼中的他” 每名同学将自己的活动纸的另外一半上签上自己的姓名请同组的同学为你写他眼中的你。 设计意图：通过别人对自己的评价，帮助学生认清和挖掘自己的优缺点，更加清晰的认识自己。 3.综合看看，补充对自己的认识——“为自己设计名片” 活动要求：播放《你比想象中更美》，通过看短片，感受没想到自己眼中的缺点，别人根本没有那么在意；相反别人眼中的自己，有着很多甚至自己都忘记了的优点。 结合自评和他评重新审视自我，为自己制作一张属于自己的名片。并请同学们分享。 设计意图：通过此活动引导学生综合的认识自我，正确看待自己的长处和不足，积极对待生活。 （3） 心理知识——正确认识自我“乔哈里窗” 介绍该理论，让学生学会分析认识自我，并能在日常生活中运用此理论。 设计意图：通过介绍“乔哈里窗”，使同学们更加明确如何认识自己，明白要扩大公开区，缩小盲目区，要做到表达与倾听，才能更好的认识自我，发展自己。 （四）悦纳自我（新课游戏） 通过小游戏“我......”让同学们直面自己，勇敢认识自己的优点，积极肯定自己，发挥特长，悦纳自己。 设计意图：勇敢欣赏自己的优点，理解自己的不足，为他人的优点感到高兴并