第五章 天生我材必有用 教案-2022-2023学年中职心理健康

心理健康教育教学设计 章节名称 第五课天生我材必有用 学时 40分钟 课标要求 学会在自我评价和他人评价中，全面、客观的了解自己，接纳自己，树立自信心。 教学内容与 学情分析 教材内容分析 心理健康课程是中等职业学校进行心理健康教育的主渠道，本教材由高等教育出版社出版、俞国良主编。本课内容选自本教材成长篇中第二单元《认识自我》第一课《天生我材必有用》。根据中职阶段的学生成长的需要，围绕“成长篇”这个中心构建“认识自我”和“成长的烦恼”的内容，旨在对处于发育生长期的中学生的健康成长进行切合实际的引导，《天生我材必有用》是“认识自我”的前提所在，本框题的内容能够正确地引导学生做好“认识自我”，悦纳自我，树立自信心。 学情分析 本节课的授课对象是2022级铁道车辆班，他们正处于形成自我同一性的时期，关注对自我的确认和有关自我发展等一些重大问题。他们既觉得自己是个成人，又觉得自己有时很幼稚；既希望独立，又情愿依赖。由于还没有真正形成对自我的正确认识，很容易受外界的影响。鉴于此，本课教学的任务是帮助学生学会如何客观认识自我，尤其是学会悦纳自己，学会欣赏自己的优点，并接纳自己的局限，能够自我激励、自我改进、自我完善，从而找到真正属于自己的天空。 设计思想 根据新职业教育法教学改革要求，本课教学以小组为载体，让学生通过参与讨论、游戏等学习知识和体验感悟，完成从发现自我到认识自我到悦纳自我的完整教学过程。以“天生我材必有用”的态度面对青春和未来，将悦纳自我的态度融入学习生活之中。 学习目标 1.通过“手心里的自己”“你眼中的他”等小组活动，关注自己，觉察自我，增强学生主动认识自我的意识。 2.通过“乔哈里窗”理论理解正确认识自我的有效途径，要坚信自己可以不断地实现自我超越。 3. 通过小游戏和学生分享等活动认识自己的优点，能积极肯定自己，悦纳自我、使自己产生积极、肯定的情感体验。 教学重点与难点 教学重点 学生客观、全面认识自我的重要性，体验自我认识的快乐，学会悦纳自我。 教学难点 学生逐渐学会发挥优势、克服不足、不断完善自我。 方法与策略 故事法、小组讨论法、活动教学法、体验学习法、自主学习法 资源与工具 多媒体设备 A4纸 视频 预设过程与教学内容 教学 过程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 一、发现自我 （导入） 通过课前“一封特别的信”，为信的主人公排除烦恼，教师引导认识自我的重要性，自古以来人们对自我的不断探索。 同学们设身处地的站在主人公的角度用简短的话帮助他，开导他。 通过一封特别的来信来进行本节课的学习，让同学们带着问题去学习本节课的内容。 二、小组活动认识自我 (新课活动) 1. “手心里的自己”：学生通过在活动纸上画自己的手掌印。分别思考自己最突出的外貌特点，兴趣爱好，性格特点，优点和缺点等不断增强自我意识。 2.“你眼中的他”：通过同组的同学为你写他眼中的你，学生理解认识自我的途径可以通过他人评价全面客观的对自己有清晰的认识。 3.为自己设计名片”：播放视频《你比想象中更美》，没想到自己眼中的缺点，别人根本没有那么在意；相反别人眼中的自己，有着很多甚至自己都忘记了的优点。 1. 在活动纸上画下自己的手印并认真思考自己的外貌特点、兴趣习惯、优缺点等典型特征。 2. 每名同学将自己的活动纸的另外一半上签上自己的姓名（注意不要让你的同学看到你是如何写自己的），请同组的同学为你写他眼中的你，如实反映他的外貌特点、兴趣习惯、优缺点等典型特征。 3.观看视频并将手中的活动纸归还给本人，结合自评和他评，重新审视自我，为自己制作一张属于自己的名片，并请同学们分享。 1. 学生主动关注自己，觉察自我，增强学生主动认识自我的意识。 2. 通过别人对自己的评价，帮助学生认清和挖掘自己的优缺点，更加清晰的认识自己。 3.通过此活动引导学生综合的认识自我，正确看待自己的长处和不足，积极对待生活。 3、 正确认识自我“乔哈里窗”（新课理论） 教师介绍该理论，让学生学会分析认识自我，并能在日常生活中运用此理论。 教师总结概括，正确认识自我的途径 1.“乔哈里窗”有没有让你对自我产生新的认识？ 2. 想一想，怎么样将盲目我、隐藏我、潜能我转化为公开我？ 学生阅读教材分享了解正确认识自我的途径。 通过介绍“乔哈里窗”，同学们明确如何认识自己，明白要扩大公开区，缩小盲目区，要做到表达与倾听，才能更好的认识自我，发展自己。 4、 悦纳自我（新课游戏） 一个小游戏：我...... 通过这个小游戏让同学们直面自己，勇敢认识认识自己的优点，积极肯定自己，发挥特长，悦纳自己。 当屏幕上出现“我……”，你认为你具有这样的特征的同学请举手，其