折扣（教案）-六年级下册数学人教版

折扣 教学目标 1. 理解折扣的意义。 2. 掌握折扣百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。 教学重点 理解折扣的意义。 教学难点 掌握折扣百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。 （1） 导入新课 提出问题：节假日或者周年庆时，商家会促销商品，大家都见过哪些促销手段？（降价、打折、买一送一、满减活动等） 教师引导：刚刚有同学提到了打折，打折有什么含义？折后商品的价格如何计算？这节课我们就一起学习一下跟打折有关的数学问题——《折扣》（板书课题）。 二、探究新知。 1、解决实际问题。 课件出示：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 合作完成下面几个问题 八五折是（） 单位“1”是（） 关系式是： 列式： 师小结：同学们思考一下，今天我们学的折扣，求现价，和我们之前学过的那个知识点很相似。 生：百分数应用题。 师：对。都是求一个数的百分之几是多少的实际问题。 2、解决问题：一件物品打折后比原价便宜多少的实际问题。 课件出示：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 师：“比原价便宜了多少钱？”怎么理解？又如何求呢？ 现价比原价便宜的钱。便宜的钱=原价—现价 打九折，则便宜了原价的10％，便宜的钱=原价×（1—90％） 师小结：解答这类问题，关键是理解折扣的意义，把折扣转化成百分数后，再按照百分数问题的方法进行解答。 三、自主探索解决问题的方法 　　（一）出示例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 　　1、理解分析：八五折是什么意思？是把谁看作单位1？ 　　求买这辆车用了多少钱也就是在求什么？ 　　2、学生独立解答 　　3、板书： 18085%＝153（元） 　　（二）出示例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 　　学生分析题意尝试列式 　　方法（一）先求现价，再求便宜的钱数。 　　16090%＝144（元） 　　160-144＝16（元） 4、 小结： 同学们灵活运用折扣知识解决了这么多的问题，真不错。看来我们在购物时，不能仅看折扣，还要看这件商品原价，当然我们还要注意这件商品的质量、你是否需要等等，不要被商家的促销手段所蒙骗，做一个理智地消费者。 学科网（北京）股份有限公司 $