23 海底世界 （教学设计）-统编版语文三年级下册

海底世界 教材与学情分析： 《海底世界》这篇课文是在三下的第七单元，课文通过通俗形象的语言，从几个方面介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。这个单元的篇的学习重点是“了解课文是从几个方面把事物写清楚的。”段的学习重点则是“一段话怎样把一个意思写具体的。”我们细读文本，聚焦文本中典型的总分结构的段式第4段，确定为教学重点。 对于大多数学生来说，大海是很陌生的，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中清晰呈现海底世界是有难度的，因此要给学生设计一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。承接三上《富饶的西沙群岛》认识“围绕一句话”的写法，这一课学习如何围绕关键句表达具体的方法。 学习目标： 1.能认识“警 肌”等10个生字，读准多音字“差”，会写“迅 速 退”3个生字。 2.能正确流利的朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的,感受“免费的长途旅行”表情达意方面的效果。 3．能抓住关键语句了解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 4、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 1.通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2. 结合自己的想象，体会关键句子的表达效果。作者把海底动物写生动、具体的方法。 教学准备：多媒体课件、贴画、学习单、《课堂作业本》 课时： 2课时 第一课时 一、创设情境，以图揭题。 谈话：同学们，你们见过大海吗？（预设：见过）谁能向大家介绍一下你所看到的大海是怎样的呢？ 创设情境,揭题， 板书课题：（板书：海底世界） 设疑，引出问句：读了课题，你想知道什么？ 出示开头：你可知道，大海深处是怎样的吗？指名读句子。 二、初学反馈，整体感知，学习生字词。 （一）初读课文 1.学生自由读课文，读正确读通顺 2.检查读书情况 出示词语：机警 肌肉 细胞 海藻 窃窃私语 章鱼 储量 金属 差异 学生自由读词语 学习第1组词语交流形声字的特点 a.指名带领读第1组词语 b.观察生字的红色部分，发现形声字的特点。提示：想象读音（警、肌、胞、藻） （3）学习第2组词语，认识多音字。 a.指名带领读第2 组词语 b.学习多音字“差”，说说其他的读音。 c.给chà和chāi组词。 （二）整体感知 1.说说海底世界哪些方面给你留下了深刻的印象？ 2.从文中找出能概括同学们所说的内容的一句话。 出示结尾：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 3.齐读结尾 三、抓关键句，概括段意，理清层次。 学习活动一：默读2—6自然段，想想每个自然段的主要内容，四人小组合作完成学习单。 1.指名读学习提示。 2.指名读温馨提示（可以想一想每个自然段是围绕哪句话写的。） 海底蕴藏着丰富的能源。 3.学生默读2——6自然段，小组合作完成学习单。 4.展示一个小组的合作成果，一人读一句。 5.找出2-6自然段围绕哪句写，出示结尾: 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 6.齐读开头、结尾。 7. 理清文章层次，找出关键词。说说右边方框中用哪两个词概括？ 板贴：景色奇异、物产丰富 小结： （二）品读第4自然段，体会如何围绕一句话把一个意思写清楚。 1.学习活动二：默读第4自然段，用“О”圈出动物名称，用“ ”画动物的活动方法。 （1）学生默读第4自然段，圈、画有关词句。 （2）一起填表格。 动物 活动方式 活动特点 海参 靠肌肉伸缩 速度慢 梭子鱼 穿梭前进 速度极快 乌贼、章鱼 向前才喷水 向后退 贝类 巴在轮船底下 自己不动 a.竖看表格有什么发现？（活动方式和特点不同）板书：各不相同 齐读句子：海里的动物，各有各的活动方法。 b.横着看发现了什么？ c.自由读自己喜欢的动物的句子。 指名说，练习朗读句子，读出海底动物的有趣。 d.出示2句话，说说更喜欢哪句？ 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下随着轮船移动。 （板书：生动有趣）齐读句子。说说还喜欢哪些动物？朗读。 e.小结： f.合作读句子。 欣赏海底世界的图片 1.出示2句话，指名读，选一选。 有些水母能忽然向前喷水，利用水的反推力迅速后退。 大龙虾全身披甲，一对长腿在水中划来划去，样子挺威武。 2.选一种选动物加入到第4自然段中，你会选哪种动物，为什么？同桌讨论。指名交流。（预设：已经有乌贼和章鱼，不能重复。还要选与众不同的动物。） 四、学习写字 宁 官 汪 攻 提