7 鹿角和鹿腿 （教学设计）-统编版语文三年级下册

《鹿角和鹿腿》教学设计 【文本解读】 《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，是统编教材三年级下册第二单元中的一篇精读课文。本单元的语文要素为：理解寓言故事的寓意。课文讲的是鹿十分欣赏自己的鹿角，抱怨难看的腿。但是在遇到危险的时候，美丽的鹿角差点让它丧命，而难看的腿却让它狮口逃生。这个寓言故事想要传递给孩子的寓意是：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。课文配有一幅插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边顾影自怜，与课文的内容相配合，有利于学生对课文的理解。 课文共有7个自然段，1-4自然段描述的是鹿在水边喝水时欣赏自己的角而抱怨自己的腿。这个部分的描写十分细腻，以第一人称写到了鹿的三次自言自语，每句话前都加上了语气词加强了鹿的语气，鲜明地展现了鹿对角和腿的不同态度，是学生进行朗读和语言训练的不可多得的语料。5、6两个自然段则用连续性的动作和较为短促的语言增强了鹿在逃命时的紧张气氛。第七自然段借鹿之口点明寓意。 【学情分析】 三年级下册是孩子语文学习的转折期，本年段的孩子经过了近三年的语文学习，积累了一定的词汇量，初具语言感悟能力和朗读能力，能提取课文主要信息，了解课文主要内容，并能借助提示讲故事。这些语文能力都为本课的教学提供了良好的学习保障。 【教学重难点】 1.借助关键词和图示复述故事。 2.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 【设计理念】 本篇教学设计本着尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，以读代讲以读促悟，以学为主，让位于学生，并在学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，鼓励学生大胆表现，从而提升学生的语言感悟能力和表达能力。 第一课时 【教学目标】 1.会认“称、禁、皱”等9个生字，读准多音字；会写“鹿、塘”等12个生字； 2.通过描写鹿语言、神态、动作的语句体会鹿的心情，并读出鹿的心情变化。 3.能摘录课文中的关键词完成课堂作业本第四题，尝试用自己的话讲一讲故事。 【教学过程】 一、看图猜故事，导入课题 1.看图猜寓言故事 《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《亡羊补牢》、《揠苗助长》 2.板书课题，读课题 今天我们要学习的课文也是一个寓言故事 3.板书课题 比照甲骨文指导书写“鹿”，边范写边提醒：突出的两笔是鹿美丽的角，下面的“比”是鹿迈开的长腿。 2、 初读课文，借助课后题简单讲故事 1.初读课文，要求： （1）自由朗读课文，想想课文讲了什么故事； （2）完成学习单中的“我会选”。 2.字词反馈 (1)我会选：我会给下面的词语选择正确的字音或字形打“√” 匀称（chēn chèn） 不禁（jīn jìn） 撒开（sā sǎ） 挣(zhēng zhèng)脱 传来（chuán chán） 皱（zhòu zòu）眉 逼（bī pī）近 池（唐 塘） 倒（映 应） (2)读读上面的词语。 3.借助课后题简单讲故事 （1） 认读两组词： 美丽 欣赏 差点送命 难看 抱怨 狮口逃生 （2） 学生说发现：一组形容鹿角，一组形容鹿腿。 （3） 根据词语提示简单讲讲这个故事。 三 三、圈填关键词，读出心情变化 1.自由读池塘边片段，划找鹿不同态度的语句 在鹿的眼中，鹿角和鹿腿都是怎样的呢？请同学们自由朗读课文1——4自然段，用“——”划找鹿看待“鹿角”的语句，用“~~~~”划找鹿看待“鹿腿”的语句。 2.反馈课件出示句子： 句1：“咦，这是我吗？” 句2：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 句3：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 3.再读句子，评出心动指数。 如果最高心动指数是 的话，请你给这三个句子品评一评心动指数，画在句子旁边。 4.圈关键词语，读出心情变化。 （1）师示范圈关键词。 你是从哪些词语中读出了鹿很欣赏鹿角呢？（根据学生的回答圈出“精美别致”“好像两束美丽的珊瑚”） （2）对比珊瑚图片，指导读出欣赏的语气。 （3）完成课堂作业本填图。 学习活动一：学习鹿抱怨鹿腿的语句 读一读：圈出鹿抱怨腿的关键词，争取读出抱怨的语气； 填一填：填写语文课堂作业本第四题的左半部分； 聊一聊：完成后和同桌交流自己的想法。 （4）汇报交流。 （5）多形式朗读，读出心情的变化。太细了 怎么配得上 老师读欣赏，学生读抱怨； 女生读欣赏，男生读抱怨。 5.比较语句发现表达特点。 （1）对比读发现都以语气词开头表达心情变化。 （2）有感情齐读鹿的三次自言自语。 （3）小结：瞧，说话的时候用不同的语气词开头就表现了鹿不同的心情呢！ 三、借助图示，复述故事 学习活动二：小组合作讲故事 1. 讲一讲：把鹿在池塘边这部分故事讲给小组同伴听； 2. 评