1 北京的春节 (说课)-统编版语文六年级下册

让年味 恋上文味 ——《北京的春节》说课稿 我今天说课的内容是《北京的春节》 一、读文本：文味十足的风情 原文作者是人民语言大师老舍先生。选入课文时有改动。这是一篇非常优秀的描写民风民俗的散文，老舍先生用幽默诙谐、通俗明白、京味儿浓浓的语言文字将春节长卷一幅幅活灵活现地展现出来，引领着读者走进新年的热闹和快乐中。正如著名戏剧家曹禺曾经说过这样一句话：老舍作品中的语言更有特色，没有一句话里的辞藻，但是感动人心，常常美不胜收。 从语用视眼细读文本，可圈可点，可教可学颇多。 1.闹而有序 本文时间跨度大，且内容繁多，从腊月初一直写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。循着时间的脚步，一路看“热闹”，过大年，层次分明。五个时间段：腊月初旬开始、除夕、正月初一、元宵节、正月十九结束。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，再紧紧围绕着中心句展开或详或略的事例描述——闹而有序，时间的顺序就是自然的生活，就是作者写作的顺序。寻找并明确本文分外清晰的叙述线索，会使学生懂得写作民俗风情类文章时，以时间顺序组织行文，一径前行，一路好风景。 2、 俗而有趣 《北京的春节》绝无晦涩的词语、艰深的句子，返璞归真式的语言朴实无华，就仿佛听邻家伯伯唠着家常嗑，有滋有味、有声有色的春节就在亲切的话语中立体而丰满起来。用最合适的词，最简洁的句子把话说清楚、说准确、说明白，这是一种语言功底，值得品味和学习。例如俗语的引用：“腊七腊八，冻死寒鸦。”生动而夸张地说明了“一年中最冷的时候”到底冷到了什么程度。 作者描写食材的不惜笔墨。“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”用三个“各种”构成了句内排比，形象地说明了米、豆和干果种类的多样和齐全，老舍的原文中对干果的种类还有详细的注释：（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）将这一连串的解释说明链接进课堂，怕是每一个学生都会禁不住口水的潜溢吧？关联词语“不是…而是…”和“小型的农业展览会”这一比喻的运用更是满满地流淌着丰收的自豪和生活的快意。除了粥，还有“色味双美”的腊八蒜、孩子喜欢的杂拌儿、又甜又黏的麦芽糖与江米糖、肉、鸡、鱼、青菜、年糕，详实的列举，生动的描述，使读者充分感受到北京的春节无法抗拒的魅力和老舍先生对生活无比深切的热爱。 作者描写活动更是笔酣墨饱。五个时间段中并没有平均用力，而是精选最能表现“热闹”的三个春节高潮：除夕、初一和元宵，进行了详细描写，一一细数大人的活动和孩子的游戏，画面感十足，动感十足。精心的剪裁使得文章详略得当，徜徉在文字间，能闻到香味儿、看见灯光、听到欢声、感受到“美好快乐的日子”。 3、 京味十足 老舍笔下的《北京的春节》，年味很浓，京味更浓。如吃的中就有熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、吃零七八碎儿；买的玩意儿就有风筝、空竹、口琴；活动中就有逛庙会、骑毛驴、赛骆驼、逛天桥；再加上京城中特有的走马灯、宫灯、纸灯、纱灯等等都透露着老北京过年时浓浓的年味。这样的年味儿加上文中时不时的儿化。更让京味十足。读《北京的春节》，仿佛同作者一起，享受了一次在北京过大年的欢欣。 4、 阅读链接 一般的课文后面，没有阅读链接，而此篇课文后面，竟有两篇阅读选文。这两篇选文与课文的写法迥然不同，相映成趣：《北京的春节》中一个“一眨眼”将老舍先生对春节的“不舍得”表达得淋漓尽致；梁实秋先生的《过年》中则字字句句都指向三个字“不喜欢”；；斯妤的《除夕》中紧扣一个“忙”字写活了“噼里啪啦大笑着走来的除夕”。境由心生，不同的心境创就了不同的年味。 二、思学情：年味十足的风情 每人都有自己一双发现的眼晴，每人也都有心中自己的风情。对于六年级的孩子来说，《北京的春节》在他们的眼里又是怎样的风景呢？ 1. 有序的时间点 在很多孩子的眼里，他们对春节时间的跨度理解，只有除夕、大年初一。其它的时间都认为是放寒假，正月十五不属于春节的一部分，只认为是元宵节。所以，在他们的笔下，写春节就是写除夕的团圆饭、放烟花；写大年初一的穿新衣、领红包。而从没像老舍这样，骑着时间的毛驴，优哉游哉地向我们展现了一幅幅有序而又生动的老北京过年的画面。 从腊月初旬一直到正月十九，这对于他们来说，就是一道风景。 2.多彩的元宵节 随着物质生活的不断富足，浓浓的年味正慢慢地的隐退。在他们眼里，过年只不过放几阵烟火，吃一桌好菜，拿更多的红包。因而，当他们读到这样的课文时，必定会对元宵那红火而美丽的各式各样的灯兴致盎然。当走马灯、宫灯、纱灯、还有里面挂着小铃的灯处处悬张灯结彩时，那又将是一道怎样流连忘返的风景呀！