20蜘蛛开店（教案）二年级下册语文统编版

《蜘蛛开店》教学设计 教材分析： 这是一篇童话故事，在二下第七单元，本单元包括《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》四篇童话。单元主题是改变，语文要素是借助提示讲故事。《蜘蛛开店》围绕改变，借助一只蜘蛛开店的情节，让学生了解蜘蛛之所以开店屡遇挫折，是因为它把事情想的过于简单。课文具有结构反复的童话特点，“蜘蛛卖口罩”“蜘蛛卖围巾”和“蜘蛛卖袜子”三部分内容情节相似，语言也相似。都是按照蜘蛛想卖什么，挂招牌，顾客来了，出于意料这样的顺序来编排。在反复中又有细微的变化，如写顾客特点时，分别写了河马“嘴巴那么大”、长颈鹿“脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢”，写蜈蚣则结合运用了心理与动作描写——“吓得匆忙跑回网上”和直接陈述——“原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣”；在写蜘蛛编织时所付出的辛劳时，分别用了“口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了”“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾”等话语方式，而对袜子的编织经过则干脆不写；在写蜘蛛编织后的心理活动时，还分别运用了“晚上，蜘蛛想”“蜘蛛累得趴倒在地上，心里想”的方式。教材课后安排了借助示意图讲故事，并在此基础上发挥想象，续编故事。 本课在本单元讲故事这一训练点上有着承上启下的作用。学生在之前的学习上尝试过借助图片讲故事，本课是借助示意图讲故事，相对比较抽象，容易遗漏一些重要信息，所以就需要在课堂上帮助学生理清故事思路，发现故事情节反复的特点，从中提取重要信息，不断丰富示意图，借助示意图清楚、完整地讲好故事。并在此基础上发挥想象，续编故事。 教学目标： 1.通过随文识字的方法，认识“蹲、店”等15个生字，结合语境理解“寂寞、商店”等词语的意思，会写“商、店”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，理清故事情节。 3.根据示意图复述故事，把故事讲清楚、讲完整、讲精彩。（重点） 4.初步发现故事的反复结构，根据故事内容发挥想象，续编故事。（难点） 教学过程 一、导入 同学们，今天很开心和大家一起学习，我还邀请了一位动物朋友，看，和它打个招呼吧。（出示蜘蛛图片）我们一起伸出手写写它的名字（板书：蜘蛛）强调两个字都是虫字旁（横变提来把“知”让，再写一个虫字旁，朱字在右写稳当） 师：现在，我们就来讲讲蜘蛛的故事，有一只蜘蛛——谁接着读？ 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 师：小蜘蛛有一个动作，你来读。（字卡：蹲）边读边做动作，指名读，认识“蹲” 指着“蹲”字问学生：小蜘蛛，你蹲在网上做什么？（等小飞虫落在上面） 追问：只是今天吗？（每天都这样） 追问：什么感觉？（引出“寂寞”）出示词卡，齐读“寂寞”（宝盖头和房子有关，房子没有声音叫“寂”，房子没有人叫“寞”，房子里既没有声音也没有人，就叫做寂寞） 师：你有寂寞的时候吗？那寂寞时你会做什么？——寂寞无聊的时候找一些喜欢做的事情做一做，于是我们的小蜘蛛准备开一家商店来打发这寂寞无聊的时光，它准备——开一家商店。一起来读课题 读课题：蜘蛛开店——师：店是本课的生字，我们来观察一下，你有什么想告诉大家的吗？——交流（学生说注意事项，联系语文园地一左上包围的字书写特点）书写“店” 师：你在生活中见到过哪些店？——水果店、文具店、服装店、玩具店（他们有个共同的名字叫“商店”） 商店里卖的物品叫做“商品”，买商品的人叫做“顾客”。 师：小青蛙开了哪些店呢？现在让我们打开课文翻到89页，用自己喜欢的方式来读一读吧。 二、初读课文，梳理情节 1.自读课文，初步感知 师：读之前老师有几个要求，我们来看看，谁来读一读。 出示要求： （1）读一读：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 （2）划一划：蜘蛛开了哪些店？用“——”划出了；这些店来了哪些客人？用“~~”划出来。 2、梳理情节，编织示意图。 A开了哪些店？学生边说边出示课件（口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店） 师：从这三家店名里你有什么发现？ （小蜘蛛最大的本领、最擅长的是什么？编织——词语认读） 分别卖什么呢？（有两个词不好读：口罩、袜子——词语认读） B来了哪些顾客？ 师：商品摆好了，就等着——顾客（图片），买东西的人就是（顾客） 蜘蛛的店都来了哪些顾客？（词语认读“长颈鹿”、“蜈蚣”） （2）根据学生交流，板贴关键词，形成示意图，——学生汇报交流 师：小朋友们，现在你能讲一讲蜘蛛开店的大概经过吗？ 图片出示课文中的示意图（根据示意图讲讲开店经过） A板贴关键词（找三个学生分别说说开店经过） 你能把这些关键词贴上去，你就能说清楚。（谁能来说说第一条线） 师：你看，三位同学学着小蜘蛛织了一张网，就把大概的经过讲清楚了，现在老师要送你们一个锦囊用上这三个字就可以把经过讲得更清楚了，请你们自己张嘴试