《滴水实验》（教案）北师大版四年级数学上册

数学好玩 ·第1课时 滴水实验· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把数学知识用于生活中。 2、 教学目标 结合“滴水实验”，提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案，渗透节约用水的意识。 三、重点难点 【教学重点】 水龙头滴水速度的测算及实验报告的填写。 【教学难点】 运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 【材料准备】 纸杯、量杯、秒表等。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 课件出示视频。 师：现在我们来观看一个短视频，看完后大家来说说你们的感想。 生1：水是有限的，越用越少。 生2：珍惜水资源才能保护好地球家园。 …… 课件出示动图。 师：同学们，平时我们洗碗洗手后如果水龙头没有拧紧，会出现什么情况呢？ 生：水龙头一直在滴水，水浪费了。 师：对的，根据这些情况，你能提出什么问题呢？ 生：一个没有拧紧的水龙头，一年会滴多少水呢？ 师：要怎么计算呢？ 学生自由回答。 师：今天我们就这个问题来做一次实验，探究生活中无意间会浪费多少水。（教师板书课题） 设计意图：从日常生活的现象入手，激发学生的学习积极性，体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性。 第二板块 【实践求真 学海深究】 1.活动任务 师：首先我们要确定一下活动的任务，设计滴水实验，推算出一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。 2.设计方案 师：滴水实验应该如何设计才能更好地帮我们解决问题呢？大家有没有什么好方案呢？ 生：可以先测量一个水龙头，一分钟滴水多少？再推算一年会滴多少水？ 师：非常好，从实际出发，将大问题化成小问题。那如果我们一时找不到滴水的水龙头应该怎么办呢？有没有什么好方法可以解决这个问题。 生：用盛满水的纸杯扎个眼，代替水龙头。 师：这个主意不错。解决掉大问题了，我们来看看怎么制作实验方案。 小组讨论，再全班汇报。 师：实验方案中应包含哪些内容？ 生1：实验步骤。 生2：数据收集。 生3：组内分工。 师：对的，我们要先清楚每一步要做什么；可能产生什么问题；要收集哪些数据；如何准确收集；以及有哪些分工项目；成员如何分工等等一系列的问题。 （1）实验步骤 师：首先要先来确定关键的一步，实验步骤是什么？每一步要做什么？ 组织学生进行分组讨论，介绍自己设想的实验步骤。 派小组代表汇报，教师通过课件演示： ①取一个纸杯装满水，在纸杯底部扎个眼（保证滴水的速度与水龙头滴水的速度大致相同）； ②用手拿着纸杯，在纸杯下面放一个量杯，用秒表计时，记录5分的漏水量； ③出示数据，计算平均1分的漏水量，进而推算出一年的漏水量。 （2）数据收集 师：需要收集哪些数据？如何收集和记录？ 生1：5分的漏水量和均1分的漏水量。 课件演示如何测量和收集。 用表格的形式及时记录测量数据。 实验报告 组别 1 2 3 4 5 5 分的漏水量/毫升 计算过程 组别 1 2 3 4 5 平均 1 分的漏水量/毫升 （3）小组分工 师：小组内如何分工？ 生：一个计时员，一个实验操作员，一个记录员。 当组内设计方案后，教师组织全班交流，组间互相借鉴交流，教师进行适当指导，调整小组方案。并明确实验的注意事项： ①在盛满水的纸杯底部扎眼时，眼的大小要适中，滴水的速度要与水龙头滴水的速度大致相同； ②多次测量，并及时记录实验数据； ③及时填写实验报告单。 3.动手实验 分组活动，并记录数据，填写实验报告单。教师巡视观察、指导。 第三板块 【展示报告 交流反思】 1.交流与反思 选择比较有代表性的小组数据进行全班展示交流。 （1）实验数据的反思。 师：仔细观察这5组数据，说说你的发现。 生：第3组数据明显偏大很多，第5组数据又偏小很多。 师：为什么会出现这些情况呢，这么大我误差是什么造成的呢？ 生：应该是纸杯上扎的眼大小偏差太大造成的。 师：是的，主要是扎的眼过大或过小造成与实际水龙头漏水速度不符。如果在实验中出现这种情况应该重新扎眼，调整漏水速度，这样的实验结果才有意义。所以在计算时，应该将这两组数据舍去。那大家算出的结果是怎么样呢？ 生1：平均1分的漏水量约等于20毫升。 生2：一年的漏水量约等于1051200毫升，等于10512升。 生3：换算成以吨位单位是10.512吨。 师：这个数据是