第15课《故乡》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级上册

《故乡》教学设计 教学目标 教学目标： 1.对比杨二嫂画像，品读刻画杨二嫂的语句，从细节入手研读杨二嫂前后形象的变化。 2.对比闰土、杨二嫂的特点，分析杨二嫂变化的原因，理解故乡的主旨内涵。 教学重点：对比杨二嫂画像，从细节入手深入研读杨二嫂的形象。 教学难点：对比闰土、杨二嫂的特点，分析杨二嫂变化的原因，认识旧中国在帝国主义、封建主义双压迫下，农村衰败，农民日益贫困的情况。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分钟 一、 导入 抓住本文第三段中的一句话：“阿！这不是我二十年来时记得的故乡？进行朗读指导，让学生读出情感。在学生多次朗读的基础上，教师小结：一个“阿”和一个“不是”表达了“我”复杂的情感，眼前的故乡明明就是那个故乡，却又不愿意相信。就像故乡的人，我不愿相信变化如此之大，接着，由上节课的学习引出本节课学习重点，分析文中的另外一个主要人物——杨二嫂，通过其语言等的描写来感知杨二嫂的性格特点。 25分钟 二、 探究“故乡”里的杨二嫂 研读杨二嫂： 1.跳读描写杨二嫂的段落，圈点勾画刻画杨二嫂形象语句，并旁批记录你读到了一个怎样的杨二嫂形象。 2.杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？ 今日肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规──体现性格泼悍、放肆、尖刻 今日语言、行动：尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高──体现性格泼悍、放肆、尖刻 讨东西、造谣，“塞手套”──体现性格自私、泼悍，爱贪小便宜 昔日：“豆腐西施”，终日坐着──体现性格安分 小结：杨二嫂人物形象及性格特征：“凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人”能读出尖酸、刻薄、泼辣、等特点。从她说话和动作表明她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。 深入研读，体会作者情感态度。 1.有人说，从杨二嫂的身上读出了作者的厌恶与鄙视，也读出了同情与悲悯，你认同吗？请结合刻画杨二嫂形象的语句谈谈你的理解。 2.结合文章内容，小结作者对杨二嫂情感态度的具体体现。 明确：对于杨二嫂作者虽然厌恶与鄙视、但也充满同情与悲悯，农村经济衰败，生活贫困，小市民势利贪婪的的恶习才使她发生了巨大变化。从她的变化可以看出旧社会对他们从肉体到精神的严重残害。 3. 文中杨二嫂与闰土在鲁迅笔下都是变化极大的人物，分析他们的相同点和不同点，探究杨二嫂、闰土变化的原因。 明确：他们都是社会底层百姓，遭遇破产困顿的命运。一个是辛苦恣睢的生活；另一个则是辛苦麻木的生活。他们都是那个时代的悲剧，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害。 5分钟 三、透过“故乡”看社会 （一）鲁迅的创作风格： 鲁迅创作小说的目的“引起疗救的注意”；鲁迅小说《呐喊》的情节模式“离去——归来——再离去”。 明确：“我”辗转二十年，回到自己的精神家园，原本以为能看到昔日惦念的伙伴，美好的一切。但“我”发现错了，一切都变了！在变化中，“我”的希望变成绝望，所以“我”再度远走。 3分钟 四、 收束小结 推荐大家阅读《药》《祝福》《明天》，这些都是鲁迅的名篇，作品中精心刻画的人物都是点睛之笔。 阅读鲁迅另外一篇小说《祝福》完成相关练习，分析祥林嫂的人物形象，和杨二嫂做对比。 学科网（北京）股份有限公司 $