第二单元 生物体的结构层次（单元解读课件）-【上好课】七年级生物上册同步备课系列（人教版）

第二单元 生物体的结构层次 单元内容解读 人教版 • 生物 • 七年级 • 上册 目录 01 内容结构 03 课标要求 04 教学目标 02 内容解读 05 教学策略 06 课时安排 01 内容结构 02 内容解读 有人说，如果把生物体比作一座房子，细胞就相当于建造这座房子的砖块。这个比喻并不十分恰当，因为细胞是活的，细胞会与外界进行物质交换，会从小长大，能由一个细胞变成两个，也有衰老和死亡……许许多多活细胞有组织有秩序地结合在一起，形成生物体的各种结构，构成一个个充满生活力的生物。因此，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 单元导语前面描述的是生物体是一个有机的整体，组成它的各个部分有组织有秩序地结合在一起，表现为生物体的结构层次；最后一句则是本单元的学习重点，整单元教学都是围绕它展开的。 （一） 单元首页设计意图 “生物体的结构层次”这一单元隶属于新课标的第一个学习主题。其前言部分，对本单位的内容做了高度的概况： “生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。” （二） 单元内容设计意图 本单元的内容框架特点是理解生物体的各个结构层次，生物体是一个有机的整体，从微观到宏观的角度来看，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是生命活动的基本单位。多细胞的生物体的结构层次可以理解为细胞——组织——器官（系统）——个体。总之，理解生物体的结构层次，是理解生物体结构的整体性、生命活动的整体性的基础。 本单元从微观和宏观两个尺度让学生认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐渐形成科学的自然观。 第一章 细胞是生命活动的基本单位 本章分为四节。第一节“练习使用显微镜”是学习第二、第三节的基础，也是学习生物学、研究生命活动、生命现象的基础；第二节和第三节动植物细胞的基本结构及作用的知识内容，又是学习第四节的基础。 基础 基础 （三） 单元内容设计意图 细胞是生命活动的基本单位，先是通过教会规范地使用显微镜，进一步学会制作临时装片，让学生观察到多一些植物细胞和动物细胞，从而认识细胞的结构，通过比较动植物细胞的差异，形成统一的认识。 关于动植物细胞，教材主要是通过概念构建的基本原理，即通过安排制作临时装片观察、实验和讨论等活动，在活动之逐步构建动植物细胞的基本结构与其功能的完整概念。不仅如此，教材还在P49“科学家的故事”，介绍了施莱登和施旺建立细胞学习的过程和成功的原因，以及细胞学说建立的重要意义，让学生理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念的重要意义。 第四节“细胞的生活”，说明细胞具有与生物相似特征，体现了生物体在不同水平上的一致性。因此，教材是引导学生从物质、能量和信息变化统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位。 这种认知的视角，既教给学生有关细胞的基础知识，也交给学生学习和研究生命现象的认知方法和学习方法。 第二章 细胞怎样构成生物体 本章分为四节。第一节是学习第二、第三节的基础，生物体有多细胞也有单细胞的。 在介绍了动植物的结构层次之后，第四节也具体介绍了单细胞生物——草履虫。因此第二章是第一章形成重要概念的具体阐述。 从内容的难度来看，本章是从宏观的角度去介绍细胞的分裂、分化和动植物的结构层次。初一学生的认知水平有限，因此，一些内容点到为止，不必展开。 关于生物体的结构层次，教材先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。主要是因为人体的组织、器官和系统这些知识学习具有一定的基础，有利于激发学生的积极性。在此基础之上，再学习植物体的结构层次，学生理解起来简单很多。 关于单细胞生物——草履虫，教材具体介绍了单细胞生物虽然结构简单，但是也能够独立完成各项生命活动，帮助学生形成结构与功能观。 在本章的教材内容中，还安排了两个实验活动，一个是“观察人体的基本组织”、另外一个是“观察草履虫”，都是通过显微镜进行观察。一方面提升了显微镜的操作技能，另外一方面也渗透了通过观察工具来获取生物学知识的重要途径。因此，教师应在教学内容中重视该实验活动，并组织好教学。 03 课标要求 概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 1．细胞是生物体结构和功能的基本单位 （1）一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成（2）动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、