年、月、日——平年、闰年（教案）人教版三年级下册数学

年、月、日——平年、闰年 教学设计 1、 教学内容 小学数学北师大版三年级下册第七单元《年、月、日》第二课时《试一试》（平年、闰年）第68页 二、 教材分析 本课是小学数学北师大版三年级下册第七单元《年、月、日》第二课时《试一试》，这一单元的知识，主要由“年、月、日”、“平年和闰年”、“一天的时间”、“时间表”四部分组成。“平年和闰年” 是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。 时间单位是比较抽象的计量单位，学生已经在之前的学习中认识了时、分、秒的基本概念，在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础，并通过本单元第一课时的教学，掌握了“一年有12个月、二月有的28天，有的29天”等有关年、月、日方面的知识。本节课就是在这些知识的基础上展开教学，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法。后续本单元还将继续学习24时计时法方面的知识，以及学会计算一些简单的经过时间。 三、 学情分析 平年和闰年是时间认识中的全新知识，抽象性很强。三年级的学生虽然在实际生活中已经积累了一些年、月、日方面的感性经验，但对于公历中的平年、闰年可能只有极少数学生有一点点认识。所以教学时要让学生理解需要借助一定的想象力，所以教学素材的选取要注意和学生熟悉的生活密切联系，同时教学时要以引导和启发为主，让学生初步形成对平年和闰年的认识，发现平年和闰年的规律，从而掌握判断平年和闰年的方法，体现“学本课堂”的理念。而对于用“年份+ 4”是否整除来判断闰年的方面，需要学生有一位数除四位数的计算基础，但是三年级下的学生还有相当一部分对于对四位数除以一位数不是太熟练。 四、教学目标 1.知识技能：使学生认识平年和闰年，了解平年和闰年的特征，并掌握区分平年和闰年的方法。 2.数学思考：经过观察、比较和归纳的方法，发现平年和闰年的特征。 3.问题解决：掌握区分平年闰年的基本方法，并运用其解决相应问题。 4.情感态度：体验数学学习与生活实际密切相关，增强数学学习兴趣，提升运用数学解决实际问题的能力。 五、教学重、难点 （一）教学重点 （1）区分平年和闰年的不同特征 （2）发现并掌握平年和闰年的判断方法。 （二）教学难点 发现并掌握平年和闰年的判断方法。 六、教学方法 讲授教学法、练习教学法、探究发现法 七、教学活动设计 （1） 复习旧知 1.（PPT出示日历图片）回想有关年、月、日的知识？ [预设1]一年有12个月。 [预设2]1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月（小月30天，大月31天）。 [预设3]一年有7个大月，4个小月。 2.复习大月小月记忆口诀 （2） 提出问题 二月既不属于大月也不属于小月，二月有多少天呢？ （让学生观察2011年2月和2012年2月的日历）通过对比，发现问题。 [预设]2011年2月有28天，2012年2月有29天 （3） 引出概念 1.为了区分2月天数不同的两年，我们给他们分别取了两个名字：平年和闰年。 那通过我们刚刚的观察，平年和闰年的区别是什么？ （4） 探究归纳 1.（学生观察1997年-2008年2月的图）圈出闰年，发现什么规律吗？ 通常每四年里有一个闰年，三个平年。公历年份是4的倍数通常是闰年。 2. 小结：公历年份中，4的倍数一般都是闰年 3. 引发学生思考：一般？有什么特殊情况？ 4.展示1600年、1700年、1800年、1900年，发现问题，完成表格。让学生计算1600、1700、1800、2000年是否是100的倍数和400的倍数，引导学生发现整百年份如何判断平年和闰年。 5.总结口诀：四年一闰 百年不闰 四百年一闰 （5） 课堂小结 公历年份是4的倍数通常是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 学科网（北京）股份有限公司 $