第4单元 笔尖流出的故事-【勤径千里马】2023-2024学年六年级上册语文同步作文

第心单元 笔尖流出的故事 习作要求剖一剖 习作内容∥ 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一 样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面 提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创 编故事。 环境：开满丁香花的校园 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：淘气包张明 人物：充满爱心的少年陆天 雷厉风行的班长王寒冰 志愿者徐明 充满活力的年轻班主任李军 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 习作目标∥ 1能围绕主要人物展开想象，合理地创设环境和人物形象，创编生活 故事。 2能设置有悬念、有逆转的情节，写一个情节曲折的故事。 3能通过环境描写或心理描写体现人物的心情或特点。 习作要求 ∥ 1能够围绕主要人物，结合实际生活，来想象可能发生的故事。 2故事的主题要明确、积极；故事情节完整、曲折，能够吸引人。 3.尝试运用环境描写或心理描写来突出人物形象。 同步作文·六年级（上册】 思维导图画一画 同学见张明进入丁香花丛，一 一寒冷的冬日街头，少年陆天看 找来班长（悬念） 到一位老人在寻子（悬念） 开满 看见张明手中的丁香花， 丁香 冬 班长拉张明去见班主任 花的 暖 陆天和志愿者徐明一起陪老 (冲突) 校园 人回家 张明说出真相，班长陷入一 ● 徐明就是老人的儿子，老人 沉思（逆转） 得了阿尔兹海默症（逆转） 铁蛋盼着父母回来经营日渐衰 落的农庄 月光 回来的是刚毕业、毫无工作经验 的表哥，铁蛋失望难过（冲突） 村庄 ● 表哥把农庄经营得很好（逆转） 笔尖流出 的故事 “我”在站牌旁等公交，路旁 的一排单车全部倒了（悬念） 误 会 ● “我”怀疑是车旁蹲着的那个文 身的青年推倒的 ● 青年俯身把每辆车扶起，撞倒单 车的路人向他表示歉意（逆转） 商场里，一个阿姨怒骂一个小 女孩偷了自己的包（冲突） 商场 路旁，李寻看见一个黄头发一。 里的 小女孩哭着说包是自己捡到 青年用手拔弄一只流血的猫 一慕 的，正要还给阿姨，阿姨不信 (悬念) ● 看见了一切的肖敏为小女 孩作证，解开了误会 李寻斥责青年伤猫，准备向小一 动物保护协会举报（冲突） 镜 旁边的老奶奶解释说青年正 在为猫包扎伤口（逆转） 48 的 形的的明 的的 够的的 的的 的的的好 能的 助的的 好的 提升写作能力的学习宝典见此图标服抖音微信扫码 第四单元的 习作方法学一学 课文中找方法 通过多种猫马方法型造人物形象 在描写人物时，要善于运用外貌描写、语言描写、动作描写与心理描写等 方法，生动而准确地展示人物个性特征。成功的语言描写、动作描写，不仅要 符合人物的身份、年龄、职业等特点，还要能反映出人物的思想感情，表现出 人物的性格特征。心理描写是表现人物特点、表明中心的重要渠道。通过心理 描写来展示人物形象时，一定要把心理活动的过程展现出来。 示例：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉 害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟 睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还 没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作 自受…嗯，揍我一顿也好！” “裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫犹豫， 从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地善良。“不知 道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”，看似矛盾的心理，却很好 : 地突显出桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。透过桑娜的心理活动，我 们能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜体恤丈夫、同情孤 儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 以环境描写推动故事发展 在虚构的故事中，环境描写可以推动情节的发展，烘托人物的心情，从侧 面表现人物的性格等。能配合情节的环境描写可以起到锦上添花的作用，让故 事更加扣人心弦，让人物形象更加立体。 49 00 浴酒海治酒 带海源治清语 治渔道治清 溶海测 同步作文·六年级（上册】 示例：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，乳道： “你还算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 “水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”“木桥开始发抖… “水，爬上了老汉的胸膛”这些环境描写，营造出死亡步步逼近的危机 感，推动了情节的发展，暗示着人物的命运，也为表现人物忠于职守、舍 己为人的品质作了背景铺垫。 范文中