4.1免疫系统的组成和功能说课课件2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第四章免疫调节第一节 人教版2019高中生物选择性必修1《稳态与调节》 说课 免疫系统的组成和功能 教材分析 02 教学设计 03 教学过程 04 教学反思 05 说课环节 CONTENTS 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 教学依据 01 教学依据 PART 01 01 以核心素养为宗旨 02 课程内容聚焦大概念 03 教学过程重实践 04 学业评价促发展 生物学新课程的基本理念 理解、应用 动手、动脑 解决问题 多元、多样 与原课标基本理念的区别：更加聚焦素养，第一条是出发点和落脚点，第二至四条是具体途径和方法。 教学反思 教材分析 教学设计 教学过程 教学反思 教材分析 教学设计 教学过程 1.生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态。 1.5.1举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础 1.5.2概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫 重要概念 大概念 1.5免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。 次位概念 课标要求 “新课程、新理念” 学科本质 新课程新理念 自主学习 时代化 过程评价 指导理论 深度 学习 素养导向的学习目标 引领性学习主题 持续性学习评价 挑战性学习任务 深度学习实践模型—引自罗滨 教育部课程教材中心2020 落实学科核心素养 1.生命观念 2.科学思维 3.科学探究 4.社会责任 教学反思 教材分析 教学设计 教学过程 教材分析 PART 02 本节来源 教学反思 教材分析 教学设计 教学过程 本节选自人教版普通高中教科书（2019）生物选择性必修一第四章《免疫调节》——第一节《免疫系统的组成和功能》 本章内容与前3章有密切的联系，与神经调节。体液调节一样，都是从系统的视角来阐述稳态的维持的。同时，这三大系统之间具有不可分割的关系。在本章内容之后有这3章统整的内容，就是对不同系统从更高水平进行的整合。本章从系统分析的视角，带领学生认识免疫系统在稳态维持中的作用及稳态是如何实现的。从系统的角度看，系统的组成是基础，所以免疫系统的组成和功能作为本章第一节内容，对全章的教学起着引领作用，同时又为特异性免疫的学习起了铺垫作用，本节图文丰富，关于免疫系统的组成，教材先是概述，然后从宏观到微观的层次进行了分述。概述用图解形式来表现，分述主要以图文结合的形式展开，这样做可以先让学生从整体上认识免疫系统的组成，然后再具体学习免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的类型及功能。 教学反思 教材分析 教学设计 教学过程 本章章首页由一段关于卡介苗的文字情境描述、一张巨噬细胞正在吞噬结核分枝杆菌的照片及一首小诗组成。卡介苗是用来预防结核病的，是减毒的活疫苗，所以在注射后会引发身体局部反应，形成卡疤。卡介苗和卡疤几乎与每一个学生的生活息息相关，但他们未必了解。这可以激发学生学习兴趣。 情境描述之后提出了4个小问题，这几个问题直指本章的重要内容。其中，“接种卡介苗之后，我们体内发生了什么反应”问的是特异性免疫的过程，这是本章的重点和难点；“我国及世界卫生组织为什么规定新生儿要接种卡介苗”体现了社会责任，让学生从生物学的角度来理解国家相关规定的合理性，也希望学生学完本章内容，在以后遇到类似关于疫苗的问题时，能够理性地分析，作出明智的决定。 文字描述中的“新生儿在满足条件的情况下”，这里是指什么条件？为什么要满足条件才能.注射呢？“没有感染艾滋病病毒的新生儿或儿童需尽快接种卡介苗”，为什么做这样的限定？这都蕴含着科学知识，也是训练学生批判性思维的素材。 教学反思 教材分析 教学设计 教学过程 细胞免疫 体液免疫 特异性免疫 非特异性免疫 免疫监视 免疫调节 免疫器官 免疫自稳 免疫活性物质 免疫细胞 免疫防御 免疫系统 免疫排斥的缓解 疫苗的制作和应用 免疫失调 体液调节 神经调节 稳态 自身免疫病 过敏反应 免疫缺陷病 ...... 组成 功能 功能正常 功能异常 原理可用于 过程可分为 包括 协调 配合 结构 基础 教学设计 PART 03 教学目标 学情分析 教学重难点 教学策略 落实学科核心素养 1.生命观念 2.科学思维 3.科学探究 4.社会责任 教学反思 教材分析 教学设计 教学过程 本节课应该达成“免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态”这个重要概念。基于此，设定的教学目标如下： 1.通过讨论人体抵御并清除葡萄球菌的过程，说出免疫系统三道防线的内涵；总结并区分非特异性免疫和特异性免疫。 2.通过资料分析，说明免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的概念和相互关系，构建免