第1课　中国优秀传统文化的内涵与特点课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

第1课　中国优秀传统文化的内涵与特点 课程标准 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。 学习目标 1.了解中华文化的起源、形成与发展的过程，理解中华优秀传统文化是中华民族五千多年的智慧结晶。 2.认识中华优秀文化的内涵，理解中华文化的博大精深。 3.掌握中华优秀传统文化的特点和价值，理解中华文化在历史发展过程中形成的自身特质。 重点难点 重点：中华优秀传统文化的内涵与特点。 难点：中华优秀传统文化的当代价值。 导入 第1课　中国优秀传统文化的内涵与特点 课程标准 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。 学习目标 1.了解中华文化的起源、形成与发展的过程，理解中华优秀传统文化是中华民族五千多年的智慧结晶。 2.认识中华优秀文化的内涵，理解中华文化的博大精深。 3.掌握中华优秀传统文化的特点和价值，理解中华文化在历史发展过程中形成的自身特质。 重点难点 重点：中华优秀传统文化的内涵与特点。 难点：中华优秀传统文化的当代价值。 一、中华文化的发展历程 【预习检测1】：大声阅读书第2-4页第一目内容，回答以下问题： 1、梳理中华优秀传统文化的发展历程。 一、中华文化的发展历程 阶段 时期 表现 起源 远古时期 多元起源 → 多元一体 奠基 先秦 儒家文化的思想核心形成。百家争鸣成为后世思想文化的源头。 发展 秦汉 秦始皇推崇法家学说 汉武帝时，儒学正统地位确立，成为两千多年中华传统文化主流。 魏晋隋唐 儒、佛、道交汇融通，中华传统文化辉煌灿烂。 宋元 理学形成。科技、史学、文学、艺术高度繁荣。 传承与 转折 明中期以后 陆王心学得到广泛传播 明清之际 抨击专制，倡导个性自由，经世致用。 康雍乾时期 君主专制高度发展（文字狱，钳制了思想，禁锢了文化） 冲击与 复兴 近代 1840年后向西方学习以救亡图存成为潮流。 20世纪初的新文化运动抨击封建思想，追求科学、民主。 五四运动后马克思主义广泛传播，并与中国实际相结合。 现代 中国特色社会主义理论体系 1、起源：远古时期 多元起源　　　多元一体 （1）多元起源： 黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域和北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。 中国石器时代古人类遗址和文化遗存分布示意图 一、中华文化的发展历程 1、起源：远古时期 多元起源　　　多元一体 （2）多元一体： ①中原华夏族率先成为核心，推动着多元一体中华文化的形成。 ②血缘认同、文化认同初步形成： 春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 中华民族这个多元一体格局的形成还有它的特色：在相当早的时期，距今三千年前，在黄河中游出现了一个由若干民族集团汇集和逐步融合的核心，被称为华夏，它像滚雪球一般地越滚越大，把周围的异族吸收进了这个核心。它在拥有黄河和长江中下游的东亚平原之后，被其他民族称为汉族。汉族继续不断吸收其他民族的成分而日益壮大，而且渗入其他民族的聚居区，构成起着凝聚和联系作用的网络，奠定了以这个疆域内许多民族联合成的不可分割的统一体的基础，成为一个自在的民族实体，经过民族自觉而称为中华民族。 　　　　　　　——费孝通《中华民族的多元一体格局》 一、中华文化的发展历程 2、奠基：先秦时期 （1）华夏认同：春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同，为中华文化的奠基创造了条件。 中原 南蛮 东夷 西戎 北狄 ①春秋时期，中原各国自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中，戎狄蛮夷也产生了华夏认同的观念。 ②战国时期，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 “中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为族群、文化、国家政权，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念滋生发展。 ——《中外历史纲要》上P10“历史纵横” 一、中华文化的发展历程 背景：春秋战国时期，社会出现大变革。 社会大变革 经济 政治 阶级 文化 1、华夏认同、血缘文化认同、民族融合 2、春秋时期：儒家文化的思想核心形成 3、战国时期：百家争鸣 生产力发展 思想 铁器和牛耕的推广 私田出现，井田制瓦解，土地私有制逐渐确立 分封宗法制破坏，争霸兼并战争，各国变法 士阶层崛起 礼崩乐坏，私学兴起 一、中华文化的发展历程 9 （2）春秋时期：儒家文化的思想核心形成 孔子对西周礼乐文明进行阐述。 “仁”： 仁者爱人； 统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。 “克己复礼”：主张恢复西周等级森严的礼乐制度。 孔子：儒家学派创始人