1.2内环境的稳态教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

2023年上高一年级---生物教案 执教:彭瑶 第一章 第二节 内环境的稳态 第一课时 上课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 生命观念：阐明机体通过调节维持内环境中pH相对稳定的机制，初步建立稳态平衡观。 科学思维：通过分析稳态的维持和模型构建得出稳态的定义。 科学探究：通过PH模拟实验，培养学生的实验探究能力和分析能力。 【教学重点】内环境的动态变化 【教学难点】模拟生物体维持PH 【教学用具】班班通 【教学课型】新授课 【教学过程】 环节一：内环境的动态变化 【情境引入】图片展示“酸碱体质理论”提出问题：该理论是科学还是骗局？ 【活动1】学生阅读教材并观看模拟生物题维持PH的稳定实验视频，让学生思考以下问题： 1. 实验原理是什么？ 2.实验步骤是什么？ 3.实验结果与结论是什么？ 4.什么是内环境的稳态？ 【评价1】代表小组展示讨论结果 模拟生物体维持pH的稳定 （1）实验原理 本实验采用对比实验的方法，通过对比向自来水、缓冲液（如HP/H2P等溶液，在加入酸或碱时，能使pH的变化减弱）、肝匀浆中加入酸或碱溶液引起的pH变化的差异，说明生物体内液体环境与缓冲液相似而不同于自来水，从而说明生物体pH相对稳定的机制。 （2）实验步骤 ①画记录表：设计一表格来记录实验结果 材料 0．1 mol/L的HCl 0．1 mol/L的NaOH 加入不同数量液滴后的pH 加入不同数量液滴后的pH 0 5 10 15 20 25 30 0 5 10 15 20 25 30 自来水 缓冲液 肝匀浆 ②测自来水pH的变化 ③充分冲洗烧杯，用缓冲液代替自来水，重复②中步骤，记录结果。 ④充分冲洗烧杯，用肝匀浆代替自来水，并重复②中步骤，记录结果。 ⑤根据所得数据，以酸或碱的滴数为横坐标，以pH为纵坐标，画出各次实验中pH变化的曲线。 ⑥尝试用不同生物材料（如动物血浆、用2～5倍水稀释的鸡蛋清或马铃薯匀浆）代替肝匀浆完成实验。 （3）实验结果与结论 材料 图示 结果 自来水 滴加HCl后，自来水pH逐渐减小；滴加NaOH溶液后，自来水pH逐渐增大 续表 材料 图示 结果 缓冲液 在一定的范围内，无论滴加HCl还是NaOH溶液，缓冲液的pH均保持相对稳定 生物 材料 在一定的范围内，无论滴加HCl还是NaOH溶液，生物材料的pH均保持相对稳定 结论 生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含有缓冲物质，能够维持pH的相对稳定 内环境稳态 （1）内容：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。 （2）实质：内环境的化学成分和理化性质的动态平衡。 【设计意图】通过“模拟生物体维持pH的稳定”能够使学生更好的领悟科学方法的重要性，培养学生的科学思维，学会用科学方法辨别真伪 【当堂检测】学法典例和对点练习 【布置作业】学法对应课堂检测 【课后记】 第一章 第二节 内环境的稳态 第二课时 上课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 科学思维：构建模型，概括归纳内环境稳态的调节机制，培养学生的科学思维 生命观念：对具体的实例进行讨论分析，认同内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，逐渐形成稳态与平衡观 社会责任：通过实例分析稳态失衡导致疾病的原因，关注人类健康。 【教学