《观沧海》-【语文优课】2023-2024学年初中语文七年级上册同步教学设计

课题 观沧海 教学 目标 1.知识与能力： （1）理解诗歌的内容，熟读并背诵诗歌 （2）体会诗的艺术特色及语言风格学习并了解诗歌的意境 2.过程和方法：通过诵读，培养学生体会与欣赏诗词美的能力。 3.情感态度和价值观：深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 重点 1.背诵这首诗歌 2.学习本诗借景抒情、寓情于景的写法。 3.理解面对同一景色，不同境遇的人的感情会有所不同。 难点 1.把握含蓄蕴藉的诗意 2.借助想象，感悟意境理解诗人的胸襟抱负。 教法 1.朗读教学法 2探究讨论教学法 3.关键字词赏析法 教学过程 个人补充 一、导入激趣 有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家，1800年前他统一了连年动乱的中原大地；他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一,”老骥伏枥，志在千里”是他诗歌中的千古名句——曹操。今天我们就来学习他的《观沧海》，来走进他的内心世界。 二、自主学习成果展示 （一）走近作者，作者简介 曹操，字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。 （二）知人论世，写作背景 东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手--大军阀袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山（位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔疾书，便有了《观沧海》一诗。 （三）读准字音，理解词意 沧（cāng）海 碣（jié）石 澹澹（dàn dàn） 竦峙（sǒng zhì） 三、诵读诗歌，整体感知 1.学生听读录音，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏，花样朗读，全体学生齐读 提问：通过朗诵和听录音，同学们认为这首诗歌的情感是怎样的？ （提示：曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。） 明确：积极乐观。 2.疏通文意 （1）解释字义（老师讲解） 临：登上，有游览的意思。 碣石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。 沧：通“苍”，青绿色。 海：渤海。 何：多么。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。 洪波：汹涌澎湃的波浪。 日月：太阳和月亮。 若：如同，好像。 星汉：银河。 幸：庆幸。 至：极。 幸甚至哉：真是幸运极了啊。用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。 咏：歌吟；志：理想；咏志：即表达心志。 （2）翻译全诗（学生回答，由学生相互补充） 登上高高的碣石山，来眺望青绿色的大海。水多么汹涌澎湃，山岛高高地挺立在水中。山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。秋风吹动树木发出沙沙声，水中涌起了水花波浪。太阳和月亮，好像在大海里升起。银河灿烂，好像出自大海里。真是幸运极了,我将用这首诗歌来表达自己的理想。 3.划分层次，把握诗歌。 东临碣石, 以观沧海。//交代观海地点 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。//描写海水和山岛 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。//想象大海吞吐日月星辰 幸甚至哉， 歌以咏志。//高兴言志 四、精读细读，深入探究。 1.全诗围绕哪个字展开来写的? 明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 2. 诗人在诗中都写了哪些景物？ 明确：水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。 3.这些景物都是诗人真实看到的景象吗？哪些是实景？哪些是虚景？ 明确：水、山岛、树木、百草、秋风、洪波是诗人真实看到的景象，而日月、星汉是诗人想象出来的，属于虚景。 4、小组合作探究以下诗句：（提示：景物、手法、情感） （1）“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。” 明确：描写海水和