《杞人忧天》-【语文优课】2023-2024学年初中语文七年级上册同步教学设计

课题 《杞人忧天》 教学 目标 1.熟读文章，积累文言字词，准确翻译。 2.感悟文章蕴含的道理，从中接受教育。 重点 积累文言字词，准确翻译 难点 感悟文章蕴含的道理，从中接受教育。 教法 1.合作探究法。 2.分组讨论法。 教学过程 个人补充 一、新课导入 上节课我们学习了两则外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙谐幽默的寓言,你能否列举出你知道的寓言的题目?(如《滥竽充数》《守株待兔》《自相矛盾》《老马识途》)那今天就让我们来学习两则中国寓言。 二、自主学习成果展示 （一）作者简介 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家代表人物，主张清静无为。 《列子》，旧题为列御寇著。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看来，可能是晋人作品。其内容多为民间故事、寓言和神话传说。其旨意大致归同于老、庄，又往往与佛经相参合。 （二）读准生字词 杞( qǐ ) 星宿 ( xiù ) 亡（ wú ） 耶（ yé ） 充塞（ sè ） 躇（ chú ）步跐（ cǐ ）蹈 舍（ shì ）然 （三）重点字词 崩坠：崩塌坠落 晓：告知，开导 亡：同“无”，没有 行止：行动，活动 奈何：为什么 奈……何：拿……怎么办 只使：纵使，即使 舍：同“释”，解除，消除 三、走进文本，梳理结构 1.本文主要写了一个什么样的故事？ 【点拨】 这则寓言通过杞人担忧天地崩坠的故事，嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。 2.文章结构如何？ 【点拨】 故事起因——杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄。 故事发展——又有忧彼之所忧者，因往晓之。 故事结尾——其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 四、再读课文，整体感知 1.杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 【点拨】 忧天地崩坠，身亡所寄。废寝食。舍然大喜。 2.杞人忧天，开导他的人是如何开导他的？　 【点拨】 a 晓之曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” b 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”  c 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”  3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 【点拨】 这句话的意思是“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人”。这句话揭示了杞人毫无根据的瞎担心。 4.作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？ 【点拨】 要消除没有根据的或是不必要的忧虑。 5.我们生活中有没有忧虑，你是怎么看待这些忧虑的？ 【点拨】 人忧天不足取，庸人自扰没必要； 忧虑烦恼心眼小，心底无私乐陶陶。 有益身心书常读，风声雨声读书声声声入耳。 无益家国事莫为，国事家事天下事事事关心。 五、课堂作业 在生活中是否存在着杞人忧天的事情呢？今人的“忧天”你怎么看？ 板书设计： 猫 郑振铎 小猫：生命之美  命运之悲 感情：养猫之乐  失猫之悲 感悟：猫之命运  人之得失 教学反思： 忧 地崩坠，身亡所寄。 天，积气耳，亡处亡气 晓 日月星宿，亦积气中 地，积块耳，充塞四虚 寓意 要消除没有根据的或是不必要的忧虑。 1 学科网（北京）股份有限公司 $