《散步》-【语文优课】2023-2024学年初中语文七年级上册同步教学设计

课题 《散步》 教学 目标 1.准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2.揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3.通过细节描写，把握文章中的四个人物的形象。 4.通过赏析语言，体会语言中所富含的情感。培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 重点 通过细节描写的赏析，把握文章中四人的形象。 难点 在语言中体会尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教法 1.分角色朗读法。 2.分组讨论法。 教学过程 个人补充 一、兴趣导入 同学们,以前有没有学过歌颂母爱的诗歌？（学生回答） （投影仪上显示《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）全班齐读。 同学们，从古至今，有很多诗人或作家歌颂母爱，歌颂亲情。今天，我们将跟随莫怀戚的脚步去进行一次心灵的散步。 二、简介作者，检查字词 1、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、字词识记 嫩芽(nân)  霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín） 三、听文入境。 同学们，认真听朗读录音，思考这样一个问题：（投影显示）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（播放录音） 师明确：从文中的字里行间，我看到了一个和谐、融洽、温馨、欢乐的家庭。 趁着大家都沉醉在这个和谐的氛围中，请思考以下几个问题： 1、作者在文中写了一件什么事？ 明确：我们一家四口在初春的田野上散步。 2、在散步途中有哪些人，文中的哪些句子可以表示人物关系？ 明确： （1）我、我的母亲、我的妻子和儿子 （2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3、师问：一家人散步，是不是整个过程都和顺利呢？（生答：不是）那请问在散步途中发生怎样的分歧？“我”是如何处理分歧的？ 明确： （1）分歧：散步中发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思； （2）处理分歧：结果是“我”选走大路，因为“我”伴同母亲的时日已短，伴同儿子的时日还长。 师追加提问：那是不是事情就结束了？最后事情是怎样的？ 生答：但母亲还是改变了主意，要走小路。最终，我和妻子分别背起母亲和儿子走上小路。 四、再读课文，把握人物形象 1、在这个温暖的家庭里有四个人物，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。 学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重 A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 ………… （板书：“我”---孝顺温和） 母亲——善解人意，爱护小辈 A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 ………… （板书：母亲——温和慈爱） 儿子——聪明伶俐、善于观察 A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”…… （板书：儿子----聪明伶俐） 妻子——温柔贤惠（板书：妻子——温柔贤惠） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。…… 幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”。 总结：家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行问都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。他们是互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。 五、交流朗读,感受唯美的语言。 通过听读和朗读,找出你认为最感人的细节,用“我喜欢……因为……”的句式加以品析。 预设： ①我喜欢第4自然段中“这南方的初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”因为这个句子透露出春天的气