6和7的认识（教案）人教版一年级上册数学

6和7的认识 【教学目标】 1.通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 【教学重难点】 教学重点: 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点： 学会正确书写数字6。 【教学过程】 一、情境导入，引出新课(课件出示课本主题图) 师:同学们，我们来看看这幅图，是在哪里，他们在做什么?（2-3名同学回答） 师小结:同学们说得好，观察的也特别仔细，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，今天呀，我们就从这副图片里来认识两个新的朋友，数字6和7。 二、情境中认数，活动中探究 (一)认识数字 6、7 1.认识数字 6。 (1)数一数 师：图中有几名同学在打扫卫生？ 生:我发现图中有6位同学在打扫卫生。 师:我们来一起圈一圈数一数。123456，确实是6名同学，而且我们在数的时候要按照从左到右，从上到下的顺序来数，这样按照一定的顺序有序数物体，能做到不重复遗漏，希望我们其他同学也能学习这样有序数数的方法。 （2）摆一摆 师：我们可以用6个小圆片表示6，这也是我们说的点子图。也可以用六根小棒摆出六边形表示6，所以表示6的方法有很多种。 （3）找一找数字6 师:再找一找图中还有哪种物品的数量是6的? 生:我还发现图中有6张桌子。 师：你观察可真仔细，给你加上一颗星。这就是我们认识的数字6，它表示数量是6的人或物。 2.认识数字7。 (1)数一数 师:接下来让我们数一数这副图中一共有几个人？ 生:图中有一位老师，和刚才的6位同学这样图上一共就有7个人。 师:我们还是用圆片来代表人，那么我们就可以在原来6个的基础上再添加1个圆片这就是7，图中共有7个人在打扫卫生。图中还有哪种物品的数量是7吗?请你找一找。 生:我发现图中还有7把椅子。 (2)找一找 师:其实不仅仅在图中我们能找到数量是6和7的事物，在我们的生活中也有很多数量是6和7的事物，比如我们接触的正方体和长方体都有6个面，谁还有不同的发现？试着来说一说。 生:我们上学了，我知道了一周有7天，一般情况下从星期一到星期五，都上课，星期六和星期天休息。 师：说的很不错，善于从生活中发现我们的数字，表扬你，加上一颗星。 (二)比较 5、6、7 的大小 1.计数器感知 5、6、7 大小关系。 师:刚才同学们都非常善于在生活中寻找数学，并把数学知识运用到生活中去。就像XX说的一周的问题，我们也可以在计数器上来再次感知这几个数字的关系。谁来试着说一说计数器上数字的变化？ 生：现在计数器上是5个珠子，再拨1个珠子就是6个珠子，也就是说6比5多1，所以6>5，同样道理7比6多1，所7>6，反过来想5比6少1所以5<6，6比7少1，6<7. 师：说的条理特别清晰，轻轻松松的比较了6和7的大小，为你加上一颗星。除了用计数器我们还可以从直尺上比较6和7的大小。谁来试着说一说。 生:5后面是6，6后面是7，直尺上数字前面的数小，后面的数大，所以6>5，7>6。7前面是6,6前面是5，所以5<6,6<7。 师：表达的很完整，加一颗星。接下来我们来做一个小练习吧！请同学来说一说你认为怎么填？ 通过练习我们发现7以内的数从小到大排列为01234567，从大到小排列为76543210。 师：接下来我们来做一个小练习吧！ (三)6、7的基数和序数意义 1.师：同学们做完了大扫除，来到了花鸟鱼市场，打算买一些金鱼放在班级生物角大家快去看看吧这里还有什么样的数学问题。 ①第一题一共有几缸鱼？找同学来说一说你是怎么数的。 生：从左往右来数一数1234567。一共有七缸鱼。 ②第二题从左边数第七缸有几条鱼，我们要弄清楚左边是哪一边，左手边就是左侧，从这一边向右侧数起。快来数数有几条鱼吧。 生：一共有五条鱼。 ③第三题有七条鱼的是第几缸?我们可以把每缸鱼的数量都数出来。找同学说一说。 生：第一缸有三条鱼，第二缸一条鱼，第三缸四条鱼，第四缸六条鱼。第五缸两条鱼。第六缸七条鱼，第七缸五条鱼。 ④你还能提出像这样的问题吗?老师提出了一个问题，从右边数第四缸有几条鱼。 生：从右边数先找到右边，从右边数是右手边。第四缸有六条鱼。 ⑤师：那现在许老师要问了7缸鱼和第七缸鱼有区别吗？ 生:第七缸表示这个鱼缸所在的位置是从左数起的第七个，七个鱼缸表示的是鱼缸的数量是7。 师:XX说得特别清楚，第七缸特指在左起第七个那一个鱼缸，表示的是它所在的次序。而七缸鱼，表示的是数量它们是不同的。为你加上一颗星。 2.学