《如何看待零花钱》（教学设计）-小学生主题班会通用版

《如何看待零花钱》小学主题班会教学设计 班级工作是学校德育的重要组成部分，作为班主任，结合本班实际，贯彻国家“立德树人”的教育方针，对学生进行思想品德教育，引导其明辨是非，初步形成正确的人生观和价值观，是我们追求的目标和努力的方向。 随着生活水平的提高，孩子们的零用钱也随之增加，那么小学生如何合理支配零花钱，培养学生树立正确的金钱观，已经成为我们关注的一个话题。在日常教学中，我们经常会遇到学生因为零花钱发生不愉快的事情，淡薄的金钱观念，大手大脚的花钱习惯比较严重，有些孩子没有节约意识，偷拿家长的钱，问同学借钱，甚至因为金钱发生校园欺凌现象。 在与学生家长的交流中，我们也了解到：小学五六年级学生有了一定自主生活能力，从幼儿园过渡到小学以后，爸爸妈妈们开始担忧到底该不该给孩子零花钱，或者什么时候给，给多少。经过调查发现，大部分同学每月都有固定的零花钱，一般都在 50～100 元左右，大多用于生活和娱乐上，用于学习的占少数，学生的零花钱大都来源于家长平日所给和过年时的压岁钱，可是对于多数学生来说，父母给的零花钱不够用，因为零花钱的多少，让一些孩子形成了攀比心理。 作为班主任，学生成长路上的引路人，为了引导学生学会如何正确看待并且使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯，我们在调查了解的基础上，针对本班实际，我设计召开主题班会《如何看待零花钱》，旨在引导学生从小树立科学合理的理财观念，培养学生勤俭节约、不乱花钱的好品质和生活习惯。 班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体） 1．正确看待零花钱的“有”与“无”，“多”与“少”，知道如何正确规划使用自己的零花钱。 2．初步培养学生正确的金钱观和理财观，树立“勤俭节约为荣，铺张浪费为耻”的是非观念，懂得勤俭节约是中华民族的传统美德，在生活中自觉培养节约美德。 3．结合自身实际，正确看待零花钱，并在家长指导下合理规划、正确使用，做勤俭节约的践行者和宣传者。 班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析） 教师准备： 1．制作调查问卷，并对问卷调查结果进行数据统计和分析。 2．查找收集班会相关资料 ，并对资料进行整理筛选。 3．制作教学课件。 学生准备： 1．学生采访家长关于零花钱的观点，并录制小视频。 2．在同学或者身边小朋友中展开访问调查，并完成调查表。 班会过程 （每个环节的过程要具体展开，有生成材料） 环节一：播放视频 引入话题 同学们，今天这节班会，我们来聊聊零花钱这个话题，先请大家观看一个短剧《办公室里的一幕》。 1.观看短剧 这是发生在我们身边的一个真实的故事，同学们看后有什么感想呢？ 2.学生交流观后感悟 在这里，老师也想就零花钱进行一次调查与了解（PPT出示）。 （1）你有零花钱吗？ （2）你的零花钱的来源是—— （3）你的零花钱主要用于—— …… 从刚才的调查看来，我们大部分同学每月都有固定的零花钱，零花钱的来源和用途也各不相同。 设计意图：班会主题一般由学生思想品德或者习惯中存在问题进行辅导，本环节旨在发挥学生主体作用，体现以生为本的教育理念，在充分了解学生零花钱多少、来源、去向的基础上有的放矢地展开教育活动。 环节二：展开辩论 各抒己见 同学们，关于零花钱，我们的家长有着不同的观点，请大家看采访视频，观看后告诉老师，你赞同哪一位家长的看法，为什么？ 1.观看视频，了解家长的看法。 2.全班交流，了解学生的观点。 3.教师小结。 设计意图：通过交流与辩论，让学生明白：由于每个同学的家庭经济状况不同，每个人的零花钱多、少也不同，零花钱的多与少无关紧要，关键要学会合理使用。 环节三：小组交流 制定方案 （一）小组讨论： 我们的零花钱都可以用在哪些方面？怎样使用才更合理，更有意义？ （二）全班交流 （三）班主任小结 设计意图：发挥集体智慧，让孩子们通过交流集思广益，明白零花钱可以用在哪些方面更有意义。初步懂得要合理规划。并在交流的基础上汇集大家的建议，筛选整理，相互学习。 环节四：榜样引领 学习典范 （两位爱心少年讲述自己如何使用零花钱的故事） 1.同学一，家庭生活条件较好，母亲是某企业集团的董事长，平日生活节俭，从不乱花钱，在河南水灾和疫情中，他毫不犹豫地把自己平日积攒零花钱一千多元人民币，捐给了区慈善协会。他的事迹被报道。被评为区“新时代好少年”。 2.同学二，用自己的零花钱为班级购买创可贴、爱心口罩、爱心纸卷，被评为学校“学雷锋标兵” 设计意图：通过阅读相关资料，学习身边的榜样，引导学生懂得零花钱除了用于个人所需之外，还可以做更有意义的事情，潜移默化中培养学生节约美德和乐于助人的“大爱”精神。 环节五：诵读名言 传承美德 孩子们，你们知道吗？勤俭节约是我们中华民族的传统美德。 (屏幕出示相关名言警句，全班齐读) 老师衷心希望我们每一位同学通过今天的班会学会