6.2两位数加一位数进位加法（说课课件）一年级下册数学人教版

两位数加一位数 (进位加) 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学程序 《两位数加一位数（进位加）》说课稿 一、说教材 1、教材的地位、作用和意义 本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，同时又为今后学习多位数加法打下基础。 一、说教材 2、教学目标 根据《两位数加一位数（进位加）》在本单元的地位和作用，结合一年级学生的年龄特点，我从掌握知识、发展能力和培养情感三个方面来确定以下教学目标： （1）使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。 （2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。 （3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 一、说教材 3、教学重点、难点 重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 4、教具和学具 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒（不少于33根），卡片。 二、说教法和学法 1、说教法 整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。 2、说学法 根据本节课的教学目标和教法，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。 三、说教学程序 围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程我分四大环节： （一）复习铺垫，导入新课。 2、口答： 24 + 5 =（ ） 并说一说你是怎样计算的？ 1、口算： （1） 6+5=   9+7= 7+8= 6+6=  （2）30+25= 26+3=  14+40= 7+52= [这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。] 三、说教学程序 （二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。 这个班有33人， 每人１瓶够吗？ [这里通过创造出生动的生活情境来提取例题， 符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生 的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活 的密切联系，容易为学生所感知，所接受。] 三、说教学程序 （二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。 2、动手操作，自主探索。 24+6=30 30+3=33 4+9=13 20+13=33 [这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手 操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进 行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的 喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。] 三、说教学程序 （二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。 2、动手操作，自主探索。 3、仔细观察，对比总结。 三、说教学程序 （三）轻松游戏，学中有乐。 1、小猴举重。 2、小兔跳伞。 [这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握两位数加一位数的计算方法。] 三、说教学程序 （四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。 45+6= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 。 7+63= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 。 74+9= 想一想，算一算 [让学生想一想先算什么再算什么。这样可以进一步 加深对两位数加一位数算理的理解。] 三、说教学程序 （四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。 2、综合层。 26+8 45+8 4+36 9+36 73+8 40 45 81 34 53 配对连线 [这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练 习，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了 学生的口算能力。] 三、说教学程序 （四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。 2、综合层。 3、发展层。 智慧屋 9元 4元 16元 25元 38元 你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱吗？ [这样安排不但激发了孩子的学习热情，也进 一步巩固了本课所学知识。] 三、说教学程序 （五）评价体验，情感激新。 [通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生良好的情商。] 《两位数加一位数》 （进位加） 24 + 5=29 20 4 24 + 9=33 20 4 13 3 24 + 9=33 6 30