苏轼、苏辙往来诗歌阅读-2024届高考语文一轮复习

一脉同气 一生并行 ----苏轼苏辙往来诗歌阅读 高三语文备课组衷成静 学习目标： 1. 我能通过诗歌对比阅读，感知诗人的不同性格和不同诗风。 2. 我能尝试进行诗歌群文阅读，感受二人一脉同气 、一生并行的兄弟深情。 学习重难点： 大胆进行群文阅读尝试，学习对比阅读的方法。 教学过程 1、 主题导语探真情 苏轼、苏辙兄弟俩虽然个性、文风截然不同，但他们之间的感情却丝毫未受影响。相反地，并肩携手、患难与共的手足亲情，几乎贯穿他们的一生，苏辙说哥哥“抚我则兄，诲我则师”，苏轼认为弟弟“岂独为吾弟，更是贤友生”。苏辙与其兄苏轼进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。几十年间，兄弟二人诗文往来，从未间断。 二、离别怀旧见深情 苏轼《和子由渑池怀旧》和苏辙《怀渑池寄子瞻兄》对比阅读 和子由渑池怀旧 苏 轼 人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否？路长人困蹇驴嘶。 怀渑池寄子瞻兄 苏辙 相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。 归骑还寻大梁陌，行人已度古崤西。 曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。 遥想独游佳味少，无方骓马但鸣嘶。 注：①渑池：今河南渑池县西。1056年，苏氏兄弟赴京应试，“过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。”1061年，苏轼苏辙均制科入第。是年11月，苏轼赴任陕西，苏辙别后想到兄必经渑池，于是作诗寄兄。苏轼和诗作答。②苏辙十九岁时曾被任命为渑池县主簿，后因考中进士，未到任。③蹇（jiǎn）：跛脚。 1.下列对两首诗的`理解，不正确的一项是（3分） A.苏辙首联饱含与兄长依依惜别的难舍之情，“怕”字更道出一种无奈之感。 B.“人生”两句写出苏轼看到鸿雁飞过，踏过雪泥留下足迹，不由感慨万千。 C.苏轼以“新塔”“坏壁”回应弟弟“旧宿僧房”的回忆，应和其怀旧之情。 D.苏轼最后以往事作结，提醒弟弟回忆当年入京时旅途中的艰难，含意丰富。 2.苏轼和诗，由“雪泥”得“雪泥鸿爪”佳境新意，苏轼诗“雪泥鸿爪”蕴含着怎样的新意？请比较两首诗，具体说明。（4分） ①（3分）B ②苏辙诗“雪泥”只是写旅途泥泞，暗含人生道路艰难之意。而苏轼诗则以“雪泥鸿爪”写鸿雁来去无定，偶然踏在雪泥上的指爪痕迹容易消失的情景， 道出对人生偶然无定、命运难测的思考。其中既有人生来去无定，如梦如寄，令人怅惘的思绪，也有豁然旷达，客观看待人生无常的思考。 同一个怀旧引子，弟弟想的是人间当官事，曾经躺过的雪泥，走过的长路，哥哥苏轼一下子就想到天上去了，飞鸿踏雪泥，偶然留下痕迹，哪管东南西北。弟弟找哥哥怀旧，哥哥跟弟弟谈起人生无常来了。才子往往就是这么思路发散，忧愁敏感。 3、 宦海浮沉解愁情 《新城道中》群诗阅读 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 3、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A、首联中“吹断檐间积雨声”一句，领起下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写，为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。 B、颔联中诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳四种自然景物来加以描绘，“披䋈帽”与“挂铜钲”分别从形、声角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。 C、颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。 D、全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。 4、本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 ①比喻，拟人。用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采，东风“知”我，桃花“含笑”拟人，赋予“东风，桃花”人的心理、神态，使东风“桃花”着上了人的感情色彩。 ②远近结合，颔联描写远景，颈联描写近景，由远及近，展现山村风景的美好和生机。 ③动静结合，“竹篱短”“沙水清”静景清新秀丽，“野桃笑”“溪柳摇”动景活泼自在，动静结合，突出山村自然景物的美好怡人 新城道中（其二）① 苏轼 身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。 散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲②。 细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。 人间岐路知多少？试向桑田问耦耕③。 [注]①本诗写于神宗熙宁六年（1073年）的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县之时。②钲：古代乐器，击之而鸣。③耦耕：指二人并耕。《论语·微子》中“长沮、桀溺耦而耕”。 5．以下对诗歌的赏析，不正确的两项是（）（3分） A．首联议论起笔，表明诗人此次出行心情悠闲，“听溪声”的动作也印证了这一点。 B．颔联“散材”“疲马”都