第5课《滕王阁序》 教学设计-2020-2021学年高二语文人教版必修5

《滕王阁序》 创新教学设计 可克达拉市镇江高级中学 李红超 《滕王阁序》 是高中语文课本第 四册中一篇很有分量的文章，充满中 国传统文化之精髓 。教这样的文章, 要想出新意很难。我在教学本文时抓 住文化特色，从五代—— 王定保 《唐 庶言》 中的故事引入教学，抓住王勃 如何用文化气质征服古代俊杰的问题 展开探究教学，效果不错。下面结合 课文内容谈谈我的教学思路。 一. 导入 王勃著《滕王阁序》， 时年十四。 都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公 意嘱咐子女婿孟学士者为之，已宿构 矣。及 以纸币 ，廷让宾客，勃不辞。 公大怒，拂袖衣而起，专令人伺其下 笔。第一报云：“ 南昌故郡，洪都新 府。”公曰：“ 亦是老生常谈。”又报 云 ：“ 星分翼轸，地接衡庐。”公闻 之，沉吟不语。又云：“ 落霞与孤鹜 齐飞 ，秋水共长天一色。”公矍然而 起曰 ：“ 此真天才 ，当垂不朽矣！” 遂亟请宴所，极欢而罢。 激趣问题：王勃是怎样征服古代 俊杰的？ 二.课文鉴赏过程 此文共四段，王勃分别以不同的 文化气质征服了古人。 （一） 1 、课文内容 （第一段）： 高度概括洪洲形势与人才优势。 2 、征服秘诀之文化气质一 ：腹 有才学气自华。 3 、文化探究教学切入点 ：质朴 的心灵 ，聪明的头脑，仁义 的心肠， 儒雅而知理 ，这是古代君子的标准 （《半部〈论语〉 闯天下》）。王勃是一 个天才少年，有古代的君子风范。 4 、明确课文 中王勃文化气质 的 具体表 现 ： （1） 天 才 的 质 朴 、聪 明— 王勃年纪善轻，而在座嘉宾均 为当时名望之俊杰，但王勃文中却涉 及天文地理知识 ，显出天才之学 。（2） 《滕王阁序》 开篇显不俗—— 上 自天文，下自地理，无所不包。 （3） 用典显才学—— 开篇用典，全文处处 有典故。 （二） 1 、课文内容 （第二 、三 段）：紧 扣 题 中“ 秋 日 ”与“ 滕 王 阁”，从不 同侧面描写旧历重九秋高 气爽的自然景观和滕王阁建筑的壮丽 非凡。抓住前文洪洲地势之“ 雄 ”的 特征来抒发真实感受。 2 、征服秘诀之文化气质二 ：诗 人的心情+诗人的眼光，表达诗意的 理想。 3 、文化探究教学切入点 ：梦一 般干净的想象，水一般清澈的理想。 4 、明确课文 中王勃文化气质 的 具体表现 ： （1） 诗人 的心情— 热 爱 大 自 然 ， 热 爱 祖 国 的 山 山 水 水 。 “ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ” 这样歌咏山河风光的佳句，是诗。是 歌。是画。 （2） 诗人的眼光——“落 霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色 ”： 牧歌式的田园生活背景 （和谐 ，安 逸 ，闲适 ，恬静）。 （3） 诗意 的理 想—— 钟鸣鼎食之家。 (三) 1 、课文 内容 （第 四 、五两 段）：写宴会的盛况，抒发人生的感 慨。 2 、征服秘诀之文化气质三 ：相 信自己，在逆境中不断看到希望。 3 、文化探究教学切入点 ：子 曰 “ 君子坦荡荡(心地平坦宽广)在孔子 看来，忠于自己 的原则，不为利诱， 不为物移，始终保持个体人格的尊严 和目标的统一，就会感到内心充盈而 无 忧 无惧 。 （《半 部 〈论语〉 闯 天 下》） 王勃具有这样的气质。而恶劣 环境，对“ 君子”来说，那只是一时 的逆境，终有夜尽天明的时候；君子 能在逆境中看到希望，在黑暗中看到 光明。王勃就是这样的人。 4 、明确课文 中王勃文化气质 的 具体表现： （1） 相信自己——“老当 益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不 坠青云之志”。 （2） 在逆境中不断看 到希望——“ 北海 虽赊 ，扶摇可接； 东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空 余报国之情；阮籍猖狂， 岂效穷途之 哭？” （四） 1 、课文内容 （六、七两 段）：述说 自己的身世和怀才不遇 的 苦闷，感叹盛宴难再。 2 、征服秘诀之文化气质四 ：谦 谦君子风范—— 水满自溢，守一份礼 貌，少一分狂态。 3 、文化探究教学切入点 ：谦恭 自守，必然会大得人心；虚下自处， 必然会受人尊敬。 孔子说：“ 君子做人不向大，有 功不自傲。”君子不 以他能做到的而 瞧不起别人，不以自己不能做到的自 愧于人。 （《半部〈论语〉 闯天下》） 4 、明确课文 中王勃文化气质 的 具体表现： （1） 守一份礼貌，少一分狂态。 “ 勃，三尺微命，一芥书生。” —— 简单定位自己，并未因自己年少 才高而恃才自大； …… “ 扬意不逢，抚凌云而自惜；钟 期既遇 ，奏流水 以何惭？”— 谦恭 有礼，情真意切。… … “ 请洒潘江 ，各倾陆海云尔。” —— 礼貌谦让 ，不 失 分寸 ，非 常得 体。 三.课文总结 王勃不但让滕王阁聚会上的古代 俊杰见识了他的才华，还让俊杰们一 睹了他天才少年的君子风