20《小壁虎借尾巴》（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标： 1. 识字与写字：通过课文朗读，借助拼音、图片、字源等认识“壁、墙”等13个生字，认识户字旁、车子旁，会写“捉”“您”等7个生字。 2. 阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，初步明白“有礼貌”地表达意思，练习有感情地朗读课文。 3. 表达与交流：在了解课文表达方式的基础上，初步练习创编故事。   教学重难点： 在了解课文表达方式的基础上，初步练习创编故事。  教学过程： 任务一：学习生字、词语，初读故事 1. 今天，我们来读一个故事，故事的题目是《小壁虎借尾巴》。你认识小壁虎吗?我们一起来看图片，认一认“小”“壁”“虎”三个字。(出示小壁虎的图片)咱们一起来叫一叫“小壁虎”。 2. 不仅小壁虎，许多动物都有尾巴。你能说出有尾巴的动物吗?——小鱼有尾巴。——燕子有尾巴。——老牛有尾巴。 3. 是啊，小鱼、老牛、燕子等动物物都有尾巴。有尾巴的生活好开心啊，看——( 教师范读)小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。老牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子甩着尾巴，在空中飞来飞去。 4. 这三个词语你会读了吗？谁来读一读？（指名读，齐读）摇尾巴 甩尾巴 摆尾巴。 5. 大家都有尾巴，小壁虎也有尾巴，他为什么要向别人借呢?听老师讲故事。边听边圈，圈出自己不认识的字。同桌之间相互认一认。 6. 有一个小朋友圈出了这些生字，你会读吗? (学生读句子， 借助词卡认读生字)小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 任务二：发现故事的特点，读好故事 1. 小壁虎借尾巴的过程太辛苦啦!他好像爬了很久很久哦，你发现了吗?——我发现他爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬。——我发现小壁虎借了三次尾巴。 2. 现在我们一起来读一读。你能读出小壁虎的辛苦吗? (指名读，同桌互读)小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到大树上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 3. 虽然借尾巴的过程很辛苦，但是小壁虎特别执着。当然，再心急，他还是很有礼貌的小壁虎呢!你发现了吗?——我发现他用了 “小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”。(称呼)——我发现他用了 “您” “行吗”。(尊重的语气) 4. 谁想当有礼貌的小壁虎呢? ( “开火车"练朗读) 5. 小壁虎很执着，他爬了很久很久，小壁虎也很有礼貌，可就是借不到尾巴啊。小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨是怎么拒绝他的呢?谁来当一当小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨?不行啊，我要用尾巴拨水呢。不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 6. 现在请大家当一回执着、有礼貌的小壁虎，来读小壁虎的话，老师来读小鱼、老牛和燕子的话。 7. 小鱼、老牛和燕子都拒绝了小壁虎。反正都是拒绝，老师把他们说的话换一换位置， 你看，像这样行吗?小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?不行啊，我要用尾巴拨水呢。燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。——不行， 因为动物尾巴的功能(作用)不一样。 8. 大家真是太了不起了，不仅能读好句子，还能发现动物的尾巴有不同的作用。现在请几位小朋友来演演这个故事吧。谁来当小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨? ( 准备一些这几个动物的头饰， 请学生分角色表演故事) 任务三：根据故事的特点，创编故事 1. 通过读故事，大家知道了课文中的动物尾巴的功能不太一样。(出示松鼠、小猫、小狗、蜻蜓等动物的图片)那这些动物的尾巴有什么功能，你知道吗?——松鼠的尾巴在它从高处跳下来的时候可以当降落伞。——小猫的尾巴可以控制身体平衡。——小狗的尾巴可以表达心情。——蜻蜓用尾巴点水来产卵。 2. 不同动物的尾巴作用是不一样的。如果课文里的小壁虎继续爬呀爬，他又会向谁借尾巴呢?3.你想让小壁虎向谁借尾巴呢? 老师准备了一张讲故事提示单，你可以看者提示单来讲。小壁虎爬呀爬，爬到（  ）。他看见（  ）着尾巴，在（  ）。小壁虎说：“（  ），您把尾巴借给我行吗？”（  ）说：“不行啊，我要用尾巴（  ）。” 任务四：指导书写 1. 今天要写的生字，有哪些是左右结构的字呢？          捉、姐。     2. 捉”“姐"书写时，有什么需要注意的吗? 捉: 左窄右宽。注意“足”上的“口”要写得扁一点儿。撇不能太长，捺要写得舒展。 姐:左窄右宽。注意“女”的书写顺序，第二笔是撇，略长，最后一笔是横，不能超出撇起笔的位置。“且”要注意里面的横间距相等。 3. 哪些字是上下结构的呢?书写时要注意什么? 您: