20《小壁虎借尾巴》（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标：   1. 识字与写字：认识“壁、借”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“捉、条”等8个字。通过借助图画、联系上下文等方法猜生字字音、字义。 2. 阅读与鉴赏：把课文读正确、读流利；读好小动物说话的语气。借助连环画课文的特点，读懂故事内容。 3. 表达与交流：说说故事的主要情节。了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学重难点： 说说故事的主要情节。了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学过程：   任务一：看图学习新词，质疑课题。 1. 学习“壁虎”。 （1） 观看壁虎图片，认读词语“壁虎”。 （2） 说一说：你见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？2.质疑课题。（1）学习生字“借”。联系生活实际，了解“借”的意思。（2）说一说：看到这个题目，你想了解什么呢？ （3） 齐读课题。 任务二：自读课文我能行。 1. 回忆猜读方法：遇到课文中没有注音的生字，你有什么方法读准它的字音？ 2. 自主朗读课文，运用多种猜字方法读准生字，读通课文。 任务三：识字学词，朗读展示。 活动1:集中识字，交流猜字方法 1. 借助图画猜读生字：墙。 2. 利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转。 3. 借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。 4. 演示动作，联系生活进行拓展识记：拨-拨钟表、甩-甩头发。 5. 结合语境，联系上下文理解：借、断、傻。 6. 认识新偏旁。新偏旁“户字头”和“车字旁”。观看“户”的甲骨文字形：“户”的古文字字形像一扇门板，意思是单扇的门。看插图学习“房檐”一词。学习“车字旁”，看插图学习“转身”一词。 活动2:分类学词 1. 读准词语，巩固读音。 蚊子  咬断 您好  转身  赶蝇子（前鼻音）房檐   墙壁（后鼻音）傻孩子 甩尾巴（翘舌音）拨水（易错音） 活动3:朗读展示 1. 学生展示读课文，相互正音。 2. 再次齐读课文。 任务四：图文对照，理清思路。 1. 填一填：观看第一幅插图，朗读第1自然段，然后完成填空。小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。 2. 通过动作演示理解“一挣”的意思。 3. 看图读文说话。观看插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5自然段。 4. 说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。 5. 观看第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。任务五：学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。 活动1.学习第3自然段。 1. 找一找：找出小壁虎和小鱼的对话，并画出来。 2. 自由读一读。 3. 合作读对话。小壁虎的话读出恳求的语气，重音放在“借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。 4. 说一说：小鱼尾巴的作用。 5. 填一填：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。 活动2.学习第4自然段。 1. 同桌分角色练读对话。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。 2. 说一说：牛伯伯为什么拒绝小壁虎？从而了解牛尾巴的作用。 3. 随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。 4. 填一填：小壁虎爬到（       ），向（       ）借尾巴，（       ）要用尾巴来（       ）。 活动3.学习第5自然段。 1. 师生合作读第5自然段。 2. 理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。 3. 填一填：小壁虎来到（       ），向（     ）借尾巴，（    ）要用尾巴来（       ）。 活动4.借助词语，串讲故事。 1. 小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样，你能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向 2. 自由说小组说 任务六：学习6-7自然段，了解故事的结果。 活动1.读好第7自然段对话。 1. 想一想：小壁虎长出了一条新尾巴，这时他可高兴了，他的话该怎样读呢？ 2读一读：读好小壁虎的话。 3.加上动作，同桌练读对话。 活动2.了解壁虎尾巴的再生功能 1. 想一想：小壁虎的尾巴明明断了，为什么又长出来了呢？ 2.观看微课壁虎的尾巴具有再生功能，断了后还可以再长出来。大自然中还有一些小动物也有再生功能，比如蚯蚓，身体断了，可以再长出来。人类的头发、指甲也有再生功能。 活动3.齐读第六、七自然段。 活动4:小组合作，分角色表演故事 1. 分角色读一读故事。 2. 分角色演一演故事。六个同学为一