18《棉花姑娘》（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《棉花姑娘》教学设计 教学目标： 1. 识字与写字：运用联系生活、字源识字、看图识字等多种识字方法，认识“棉、娘、”等13个生字；会写“病、她”等8个生字；认识大字头；积累词语。 2. 阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；想象人物的说话语气；读出特定情境中人物的对话；了解不同动物的生活常识。 3. 表达与交流：用上所给词语梳理文章大致内容。 教学重难点： 想象人物的说话语气；读出特定情境中人物的对话；了解不同动物的生活常识。 教学过程： 任务一：自主预学,初读故事 1. 借助拼音读三遍课文，标出自然段，圈出自己以前没见过的词语。 2. 借助拼音认读本课生字，再读课文。 3. 想一想：一分钟可以做哪些事情？ 任务二：初读课文，分类学词 1. 观察棉花图片，学习“棉花”及其特点。 2. 读“姑娘”：读出喜欢的感觉。 3. 棉花姑娘最近心情十分郁闷，到底发生了什么呢？请同学们打开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。 4. 开火车读词：别人 惊奇 忽然碧绿 七颗星星吐出 树干 笑啦 5. 男女生读词：燕子 啄木鸟青蛙 七星瓢虫治病 帮忙 6. 随文识字：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！ 7. 谁会给她治病呢？对照各个动物的图片识字识词。 8. 试着梳理课文内容： 棉花姑娘生病了，叶子上长了（蚜虫）。她请来（燕子）（啄木鸟）和（青蛙）帮她（治病），可是他们都没办法（帮忙），最后（七星瓢虫）治好了她的病。 9. 甲骨文识字：燕。找找燕头、燕翅、燕尾          任务三：读好对话，感受心情 1. 观察图片，棉花姑娘有什么特点呢？不久，棉花姑娘的病治好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！ 2. 你还见过“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”什么？ 3. 可是，这样美的棉花姑娘生病了，她是怎么寻求他人的帮助的呢？请你画出棉花姑娘的话。请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！ 4. 你从哪些地方看出棉花姑娘多么有礼貌，态度多么诚恳和急切啊？  5. 关注礼貌用语、标点符号、语气词读好棉花姑娘的话。 6. 即使这样诚恳，医生们会来帮忙吗？（不会，因为他们擅长的专业不同）7.那燕子是怎么回复她的呢？读好棉花姑娘和燕子之间的对话。 8.想一想，燕子帮不了她的忙，那心里会怎么想呢？（失落、抱歉） 9.师生配合读好棉花姑娘和燕子的对话。 10.同桌互读棉花姑娘的对话，读出失落。 11.分组练习啄木鸟和棉花姑娘的对话，读出感觉。 12.男女生互读青蛙和棉花姑娘的对话。 13.想一想，此时此刻，就连著名的“医生”青蛙都治不好她的病，棉花姑娘心里会怎么想？怎么做呢？ 任务四：感悟形象，了解常识 1. 请生自由读第五自然段，你发现了什么？提示：七星瓢虫本领高强，他们很快就把蚜虫吃光了。 2. 所以棉花姑娘的态度是（惊奇）对啊，所有的医生都治不好她的病，她都已经失去信心了，所以我们一起来惊奇的读一读这句话：你们是谁呀！ 3. 作为能治好她病的医生，当然内心是（自豪、骄傲）的，谁能读好七星瓢虫的回答：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。4.能治好我们病的医生，棉花姑娘当然要熟记于心，他们叫（七星瓢虫），我们再来响亮地介绍一下他吧！我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。 5.是不是只有这一个神医啊（不是）每个动物都是善良的，只不过他们可以捉的害虫不同？谁能试着连一连，并说一说。 任务五：学写生字，全班展示 1. 分类学字：左右结构：别、她上下结构：星、奇半包围结构：病、医独体字：七、干 2. 观察半包围结构“医、病”，要把里面的笔画包进去，医先写“横”再“矢”再堵死； 3. 教师逐字范写，学生书空。 4. 观察上下结构“奇、星”，关注上下大小和宽窄。 5. 观察左右结构的字“别、她”，一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。 6. 观察独体字“七、干”注意关键笔画“横”的位置和长短。 7. 抽取写字相对优秀和良好的典型学生反馈评价，学生修改书写不好的地方。 8. 自主练写“车、面、种”（三看：一看结构，二看压线笔画，三看穿插笔画。） 9.静心描红，师生共评。 学科网（北京）股份有限公司 $