第八章第七节澳大利亚第一课时 教学设计 2022-2023学年湘教版地理七年级下册

湘教版七年级下册第八章第七节《澳大利亚》第一课时 1、 教学设计说明： 地理新课标要求：课程要面向学生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。因此本课在设计过程中充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引导学生主动参与、合作学习，充分培养学生识图、读图、析图的能力。 《澳大利亚》这一节是在学生学习了多个国家和地区之后所接触的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了两个非常形象的标题，“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”来突出澳大利亚独特的自然环境特征。因此在设计时，我以澳大利亚国徽为主线，以探究“澳大利亚国徽的秘密”这一主题为切入点，将澳大利亚地理位置、自然环境这两部分内容进行整合及贯通。在讲解的过程中，通过一系列学生活动让他们分析地理位置和自然环境对澳大利亚动、植物生存及生活的影响。同时，还通过自主学习、合作探究、教师引导、多媒体辅助等形式来丰富课堂形式，旨在培养学生的地理学习能力和学科素养。 二、学习目标： 知识与技能 1.明确澳大利亚地理位置（海陆、纬度、半球位置）和领土组成。 2.了解并掌握澳大利亚自然环境（地形、气候、河流等）的基本特点。 过程与方法 根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。 情感态度价值观 通过澳大利亚国徽中的袋鼠和鸸鹋只能前进不能后退引出勇往直前、永不退缩的民族精神，再引出中国梦，激发学生的爱国热情。 三、教学重难点： 重点：澳大利亚的自然环境特征（地形、气候、河流）。 难点：澳大利亚古老动、植物与地理位置、自然环境之间的关系。 4、 教法与学法： 本课以学生活动为主线，发展学生地理素养为目的，采用以“引起兴趣法、探究式教学法”为主，启发法、多媒体教学等为辅的多种教学形式。在课前充分搜集有关“澳大利亚”国徽的资料，为学生自主学习和合作探究创设有意义的学习情境。为学生提供各种各样的学习资源，如视频、图像等素材。设置了一些富有启发性的探究性问题，力争提升学生的信息获取、情境探究、协作交流能力。学生则通过自主学习、合作探究等形式积极参与课堂、充分融入课堂、主动构建自己的知识体系。 五、教学流程： 年 级 七年级 学 科 地理 课 题 《澳大利亚》第一课时 课 型 新授课 总课时 2 课 时 第一课时 授课人 张韵 教学设计 教 师 活 动 学生活动 1、 新课导入 放映澳大利亚国徽图片，然后提出问题：“同学们，你们知道这是哪个国家的国徽吗？是的，这就是澳大利亚的国徽，请同学们认真观察澳大利亚的国徽，你能找到澳大利亚国徽中隐藏的秘密吗？本节课老师将带领大家一起来解密澳大利亚国徽的秘密。” 过渡：“请同学们认真观察澳大利亚的国徽，你认识国徽上的两种动物吗？” “同学们回答的非常棒，国徽上的两只动物一只是澳大利亚国宝级的跳远名将袋鼠，另一只是澳大利亚的国鸟—鸸鹋。除了袋鼠和鸸鹋，澳大利亚还有哪些特有的生物呢？澳大利亚为什么会有这么多的古老物种呢？ “孩子们，你们真聪明。澳大利亚之所以有这么多古老物种和它的地理位置密不可分，现在我给同学们5分钟的时间，从半球位置、海陆位置、经纬度位置三个维度自主学习澳大利亚地理位置的相关内容，并完成导学案第一部分。 2、 自主学习 利用5分钟时间，结合白板上的“澳大利亚地理位置图”从半球位置、海陆位置、经纬度位置三个维度自主学习澳大利亚地理位置的相关内容，并完成导学案第一部分。 三、新课讲授 （一）澳大利亚地理位置 1.核对导学案地理位置的相关知识点并进行订正。 2.引导学生总结澳大利亚的地理位置： 半球位置：主要位于南半球、东半球。 纬度位置：澳大利亚位于南半球，赤道穿过中部，地处热带和南温带。 海陆位置：东临太平洋、西临印度洋 3.请同学在白板上标注出澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。 4.引导学生分析地理位置对澳大利亚古老物种的影响，解开澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”之谜。 过渡：由于几千万年前，澳大利亚大陆与其他大陆分离，加上自然环境比较单一，生物进化缓慢，使得澳大利亚保存了许多古老的动植物，也因此被称为“世界活化石博物馆”。由此，咱们揭开了澳大利亚国徽的第一层面纱，知道了袋鼠和鸸鹋的秘密。请大家再次观察国徽，在袋鼠和鸸鹋的底部，有一棵开着金色绒花的植物，你知道它是什么吗？” “是的，它就是澳大利亚国花——金合欢。下面老师播放一段金合欢的视频，请同学们认真观看，记住金合欢的生活习性，然后咱们一起来探究金合欢生长习性与澳大利亚自然环境之间的关系。” （2） 澳大利亚自然环境（地形、气候、河流） 1.观看视频，找出金合欢的生长习性——喜热、喜光、耐旱等 2.合作探究：从地形、气候、河流等角度分析金合欢生长习