第24课《过零丁洋》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级下册

过零丁洋 教学目标 1.朗读诗歌，理解诗歌内容，熟读成诵。 2.品析诗歌，体会诗歌所蕴含的民族气节和舍生取义的生死观。 3.欣赏诗歌，学习诗歌凝练的遣词技巧及创作技巧。 教学重难点 1.理解诗歌内容，熟读成诵。 2.品析诗歌，体会诗歌所蕴含的民族气节和舍生取义的生死观。 教学过程 一、导入 翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功......他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们再认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》。 二、朗读---理解诗意 1.自由朗读诗歌,注意读准字音、节奏。 过零丁洋      文天祥 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。 这是一首七言律诗，律诗的四联分别是：首联、颔联、颈联、尾联。一般的朗读停顿是2/2/3或4/3，这首诗押ing韵，韵脚是：经，星，萍，丁，青。 2.作者简介 文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。 1276年任右丞相，出使元军议和，被扣留。后于镇江脱险，流亡至通州（今江苏南通），由海路南下，至福建与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。著有《文山先生全集》，名篇有《正气歌》《过零丁洋》等。请大家用笔勾画出注释①中的作者介绍。 3.写作背景 祥兴元年（1278年），文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，经过零丁洋(即“伶仃洋”，今广东珠江口外）时，元军统帅张弘范一再强迫文天祥写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。 4.理解诗意 借助注释，同桌合作，用自己的话说说诗句的意思。 我遭遇辛苦终于因精通经书而被起用，兵荒马乱的四年里我一直坚持抗元。山河破碎好像被风吹散的柳絮，我一生飘摇不定就像是雨打的浮萍。在惶恐滩头因兵败曾说起惊恐不安的心情，如今在零丁洋里又感叹自己的孤独无援。自古以来有谁能一生不死?我要留得一片忠心永远在史册上闪耀光辉。 三、研读---把握情感 这首诗之所以能成为千古名篇，其中一个很重要的原因就是因为这首诗运用了丰富的表现手法，来表现作者的情感。下面请大家根据诗意，小组合作，思考回答以下问题： 1.首联写了哪两件事？ 2.颔联除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞？有何作用？ 3.颈联中“惶恐”“零丁”反复出现，妙在何处？ 4.尾联是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。 明确： 1.一是受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕途；二是追述战斗生涯：国家危亡关头起兵抗元，战斗了四年。 诗的开头，回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，诗人度过了四年，把个人命运和国家兴亡联系在一起。 2.运用了比喻的修辞手法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，将国家命运和个人命运紧密相连，生动形象地写出了诗人对国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。 颔联从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。大宋国势危亡犹如风中柳絮，自己身世坎坷如同雨中浮萍。运用比喻、对偶，将国家命运和个人命运紧密相连,生动贴切地写出了国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安。抒写了国破家亡的悲哀,真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。 3.运用双关、对偶的修辞手法，前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地点，后面的“惶恐”与“零丁”写诗人的心情，渲染形势的险恶和境况的危苦。写出了因国家倾覆和自己遭受危难而悲凉痛苦的心情。表达诗人视死如归、忠贞不屈的民族气节与爱国热情。 颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，来表现心情，一语双关，这两句在词性、语义和平仄上的对仗十分工整。构思巧妙，寓意深刻，富有情味，堪称诗史绝唱。 4.自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。这两句诗直抒胸臆，表现了诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志以及大义凛然、以死明志的民族气节。 尾联通过反问和直抒胸臆的形式，由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势收束全篇，显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。这也是这首诗的主旨句。 5.概括这首诗的主旨 这首诗包含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。诗歌通过追忆诗人科举入仕和起兵抗元的艰辛经历，直抒胸臆，表现了诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志以及大义凛然、以死明志的民族气节。 四、背读---积累佳句 1.“腹有诗书气