Review 1（教学设计）闽教版英语六年级上册

Review 1 教学内容及分析        《闽教版小学英语》在“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上,又有以下几个方面的突破,进一步体现了教材的发展与创新:  1.适应儿童特点,采用行动学习法。 2.引入项目制作,实现任务型教学。 3.提倡合作学习,培养合作精神。  4.强调语言的真实自然,培养学生表达真实感受的能力。 5.重视双向交流,增强文化意识。 6.注重形成性评价,促进学生发展。 7.实现整体设计,确保中小学衔接。         通过对整册书的前8个新授单元及review1-2 (复习单元)的知识进行系统化的分析与总结后,我立足于帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理,进一步将Unit1-2的重点单词和句型进行全面的复习。然后把大纲上强调的这两个单元的重点、难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化,分解,力求做到复习全面,不留“死角”;紧接着是强化练习阶段,具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后,再穿插进行知识的记忆,练习与测评,对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时、集中的纠正辅导;最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架,总结应试和做特定题型的技巧。真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。 教学目标 1. 知识与技能 (1)复习Unit 1至Unit 2的内容。 (2)通过活动,对两个单元的知识进行巩固和运用。 (3)能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。 (4)能准确使用频度副词来描述活动。 2. 学习策略 (1)引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务; (2)鼓励学生对所学习的内容主动练习和实践; (3)培养学生积极运用所学英语进行表达和交流。 3. 情感态度 树立健康的理念,培养学生多锻炼、勤锻炼的习惯。 学情分析        在这一阶段的学习过程中,我注意到了我教的这三个班学生不同的学情,并对此做了细致地分析。一方面,学生在学习时,有时会出现注意力不稳定、不持久的现象,难于长时间地注意同一件事物,反而容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具和PPT感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出知识点之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。            在记忆方面,六年级孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。他们的抽象逻辑思维已初步具备,所以语法的讲解在复习课时应适当的归纳总结,如单三称、过去式、现在进行时等,同时,通过设置情境,帮助学生理解和运用语法。 重点难点        本课的重难点是区分频度副词always, sometimes, usually, often和方位名词between, beside, behind, on, under的用法,及掌握Unit1奥运知识的词组take place, Olympic Games, Winter Olympics, Summer Olympics, every four years和Unit2关于日常运动类的词组 go running, play basketball/ football, do high jump, do long jump,并能用句型Does he often exercise? Yes, he does. No, he doesn’t.和There are Summer Olympics and Winter Olympics.陈述奥运会的项目。在语法的复习中,通过创设较为真实的情景,用形式多样的任务型活动,帮助学生复习掌握一般现在时、现在进行时和过去式的用法,达到感知、理解、运用的学习目的。 教学过程 课时教学目标 ◆ 语言知识目标 1.复习Unit 1至Unit 2的内容。 2.通过活动,对两个单元的知识进行巩固和运用。 ◆ 语言技能目标 1.能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。 2.能准确使用频度副词来描述活动。 ◆ 情感态度:树立健康的理念,培养学生多锻炼、勤锻炼的习惯。 教具准备 1.教学ppt。 2.用于评价的巧克力金牌。 学时重点        本课的重难点是区分频度副词always, sometimes, usually, often和方位名词between, beside, behind, on, under的用法,及掌握Unit1奥运知识的词组take place, Olympic Games, Winter Olympics, Summer Olympics, every