(练习)课时分层训练2 体验化学探究-【提分教练】2022-2023学年九年级化学上册同步（鲁教版）

1．将“跳跳糖”放入水中，有无色气体产生。小军同学提出以下研究此气体成分的设想，其中不可能获得正确结论的是(　A　) A．收集气体并观察 B．送交食品检验部门检测 C．查阅“跳跳糖”成分及制作原理 D．咨询生产厂家工程师 2．某同学将蜡烛置于充满氧气的集气瓶中燃烧，发现瓶壁有水雾产生，接触瓶壁的手感到发烫。由此，他得出了以下结论，你认为不符合实际的是(　B　) A．蜡烛燃烧放出热量 B．蜡烛燃烧有二氧化碳生成 C．蜡烛燃烧有水生成 D．蜡烛在氧气中能燃烧 解析：A．根据接触瓶壁的手感到发烫可知，蜡烛燃烧放出热量，故A正确；B．通过以上描述，得不到蜡烛燃烧有二氧化碳生成这个结论，故B错误；C．根据发现瓶壁有水雾产生，可知蜡烛燃烧生成水，故C正确；D．根据题干中“某同学将蜡烛置于充满氧气的集气瓶中燃烧”可知，蜡烛在氧气中能燃烧，故D正确。 3．对探究活动各个环节进行认真的反思，是提高我们的探究能力和促进不断进步的重要保证。下列有关实验后反思的说法不正确的是(　A　) A．只要有结论就不需要思考猜想与结论是否一致 B．需要反思探究方法是否科学、有效 C．需要反思实验过程是否安全、环保 D．需要反思探究程序是否合理、简捷 4．“你这瓜保熟吗？”，面对顾客的疑问，瓜摊老板习惯用手来拍打西瓜，然后根据发出的声音来判断西瓜是否已经成熟。“拍打西瓜”这个环节类似于科学探究中的(　C　) A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．得出结论 5．下面是一学习小组针对“人呼出的气体中的成分”进行的科学探究活动：①呼出的气体是什么；②呼出的气体中一定有水蒸气；③呼出的气体中可能有水蒸气；④对着干冷的玻璃片呼气，发现玻璃片上出现水雾；⑤这个实验既简单，现象又明显。按照科学探究的步骤，上述各环节的正确顺序是(　A　) A．①③④②⑤ B．①③②④⑤ C．①②③④⑤ D．①③④⑤② 6．小军同学在做碘遇淀粉变色的家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现没像教材中描述的一样变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是(　C　) A．向老师请教 B．查找有关资料，探究原因 C．认为自己做错了，继续做其他实验 D．反复实验，并观察是否有相同现象 7．如图所示的实验中，观察不到现象的是(　B　) 　　　　　　 A　　　　　　B　　　　　　C　　　　　　D 解析：A．蜡烛火焰分成三层，并且各层的温度不同，所以木条会产生不同的烧痕；B．空气不会使澄清石灰水变浑浊，所以没有明显现象；C．在蜡烛火焰上方罩上干冷的小烧杯，燃烧产生的水蒸气遇冷凝结成小水滴；D．呼出气体中含较多的二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，燃着的小木条会立即熄灭。 8．拉瓦锡曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是(　D　) 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么 主要成分是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒 B 火焰为什么向上 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何比较 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 9．已知：①一氧化碳气体燃烧生成二氧化碳气体；②水具有灭火作用。仔细观察化学实验现象，常常会有意想不到的发现。某同学用一干冷的小烧杯罩在蜡烛的火焰上方，烧杯内壁出现水珠，一会儿火焰逐渐微弱，移开烧杯后火焰又恢复正常。他想了想，于是又用一氧化碳做了相同的实验，也观察到了同样的火焰变化现象。 (1)对此，你提出的问题是 火焰变微弱的原因是什么？ 。 (2)你的假设是 烧杯内氧气浓度降低(或热的二氧化碳聚集在烧杯中，合理即可) 。 (3)该同学所采用的验证方法是 A (填字母序号)。 A．实验　 B．调查 C．上网查询 D．和同学讨论 (4)该同学用一氧化碳做相同的实验，目的是 进行对比实验 。 10．探究蜡烛燃烧的奥秘：点燃蜡烛，用坩埚钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃，有火焰产生(如图所示)。此过程涉及的科学探究环节为 收集证据 。由该实验可知，蜡烛燃烧产生的火焰是由 气态 (填“固态”或“气态”)石蜡燃烧形成的。要使该实验成功，同学们认为尖嘴玻璃管不宜过长，原因是 如果尖嘴玻璃管过长，石蜡蒸气就会在尖嘴玻璃管中冷凝，而不能从尖嘴玻璃管末端导出 。 3/3 学科网（北京）股份有限公司 $