(教参)第1单元 第2节 体验化学探究-【提分教练】2022-2023学年九年级化学上册同步（鲁教版）

第二节　体验化学探究 一、从问题开始 科学始于 问题 ，如果没有了 问题 ，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现 问题 和解决 问题 的过程中向前发展的。 二、通过科学探究解决问题 1．探究蜡烛燃烧的奥妙 火焰分三层： 外焰 、 内焰 、 焰心 。 2．科学探究的基本环节包括：提出问题、 猜想与假设 、 收集证据 、 获得结论 、反思与评价、表达与交流等。 【判一判】 1．进行猜想与假设时可以随心所欲，任意猜想。 (　×　) 2．化学实验是化学科学发展和化学学习的重要途径。 (　√　) 【选一选】 3．下列对于科学探究的认识错误的是(　C　) A．化学实验是进行化学科学探究的重要途径 B．实验方案的设计是实验探究的重要环节 C．科学探究是独立完成的过程，不需要合作 D．化学实验可以同学互助共同完成 4．要保证实验的客观性，设计实验时不需要考虑的是(　D　) A．想探究的问题是什么 B．需要改变的因素是什么 C．需要测量的因素是什么 D．实验所需仪器的产地 　提出有价值的问题并进行验证 你也许认为自己对蜡烛燃烧现象再熟悉不过了，那里不会有什么引人入胜的故事发生。然而，19世纪英国科学家法拉第在观察蜡烛燃烧现象后提出的值得探究的科学问题达数十个，并且这些问题的解决带来诸多新的科学发现。 探究1　蜡烛燃烧过程中有哪些现象？ 答：发黄光，发热，熔化成液态又凝固，火焰分为三层，外层最明亮，内层最暗等。(合理即可) 探究2　如何证明蜡烛火焰的不同部位温度不同？ 答：如图，将一根火柴梗平放在火焰上，约1 s后取出，火柴梗外焰接触部分最先炭化，变黑程度最大。与焰心接触的地方炭化程度最小。由此说明外焰温度最高，焰心温度最低。 1．打开汽水瓶子，发现有大量气泡产生。根据这一现象，对产生的气体是什么，小明作出了如下猜想，其中明显不合理的是(　D　) A．可能是二氧化碳 B．可能是水蒸气 C．可能是对人体无害的气体 D．可能是对人体有害的气体 2．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是(　C　) A．逻辑推理 B．大气探测 C．化学实验 D．精确运算 3．在智能手环中装上计步App，只要把手环戴在手上，就能显示出相应时间内运动的总步数。手环是如何计步的呢？小科认为可能是手环中有感受水平位置变化的传感器，只要水平位置发生变化，计步器就能自动计数。小科提出这种观点属于科学探究中的(　B　) A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．做出解释 　科学探究的环节和方法 将高低不同的两支蜡烛罩在同一个烧杯中，哪支蜡烛先熄灭？ 探究1　设计实验应遵循的原则是什么？ 答：控制变量原则，即两支蜡烛除高低不同外，其他可能影响蜡烛燃烧的因素如：蜡烛及烛芯的粗细、蜡烛的质地、蜡烛的颜色等都相同。 探究2　你认为哪支蜡烛先熄灭，理由是什么？就“哪支蜡烛先熄灭”而言，属于科学探究的哪个环节？ 答：高的蜡烛先熄灭，因为燃烧生成的二氧化碳温度高、密度小，在烧杯中由上往下聚集，二氧化碳不助燃，所以高的蜡烛先熄灭。“哪支蜡烛先熄灭”属于提出问题环节。 1．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫花。这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是(　D　) A．实验不成功，停止探究 B．修改实验过程，使之与假说相符 C．修改结果，使之与假说相符 D．修改假说，重新实验 2．打开汽水瓶子，发现有大量气泡产生，某同学建议：可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的(　A　) A．设计实验　　 B．提出假设 C．进行实验 D．交流评价 3．在一次实验中，小李同学不小心将稀盐酸洒到大理石地面上，发现产生大量气泡。甲同学：该气体是什么？乙同学：该气体可能是二氧化碳。丙同学：可以用澄清石灰水检验一下该气体。丁同学：该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳。四位同学的说法中，属于获得结论的是(　D　) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 解析：“甲同学：该气体是什么？”属于科学探究中的提出问题；“乙同学：该气体可能是二氧化碳”，属于科学探究中的猜想与假设；“丙同学：可以用澄清石灰水检验一下该气体”，是对实验方案的设计，属于科学探究中的收集证据；“丁同学：该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳”，属于科学探究中的获得结论。 知识点一　科学探究 1．科学探究的基本环节 ⇨⇨⇨⇨⇨ 2．注意事项 (1)提出问题的方法： (2)收集证据包括：设计实验方案、进行实验、观察现象、记录现象、现象分析等。在题目中有具体的环节时，选择具体的环节名称。 【注意】设计实验时必须明确：①实验目的，即想探究的问题是什么；②实验自变量，即需要改变的