12.寓言二则 亡羊补牢（教学设计）-统编版语文二年级下册

亡羊补牢 教学目标： 1. 认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”。 2. 能读出街坊的着急担心和养羊人的不以为然。能用自己的话说“亡羊补牢”的意思。 3. 能通过抓关键词，联系上下文，联系生活实际谈感受，读懂故事，明白寓意。 教学过程： 课前谈话：看图猜故事，揭示课题 老师和大家玩一个小游戏“看图猜故事”，要求：猜得出3幅及以上的请举手。（坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑、守株待兔、画蛇添足）。 师：这些小故事都藏着一个大道理，像这样的有趣小故事，我们称它为“寓言”。 一、检查预习 1.教学“寓言二则” 出示：寓言。齐读。 揭示寓言故事的特点。“寓”字上面是宝盖，像房子，“寓”是什么意思？《说文解字》解释说“寓”就是“寄”，意思是出门在外，租借他人的房子来住；“寓言”就是把要讲的道理借助故事表达出来。 出示词卡“二则”，读。今天我们一起走进“寓言二则”。 2.教学“亡羊补牢” 师：先学习第一则“亡羊补牢”（师板书课题）我们一起写课题，注意“亡”字横写长，竖折的竖要直；“牢”上面窄下面宽。学生在《课堂作业本》上描一个写一个。（齐读课题） 3.检查词语 师：小朋友读过课文了吗？有难度吗？好，老师来考考大家。出示词语。 自由读——指名读——同桌互读——齐读（时间花在学生易读错的字音上） 4.读句子 字词读得不错，它们到句子中会读吗？ 出示：一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 5.检查字词的理解 （1）一星级难度“窟窿”：根据它的偏旁能猜出它的意思吗？ 给“街坊”找个近义词 （邻居） （2）二星级难度：分步出示猜字：—————— 根据字的演变过程，猜猜这是什么字？为什么这样猜？（外围是关牛的牛圈，里面关有一头牛，牛圈的进出口处还横着一根栓子，这样就可以把牛关得牢牢的。现楷书为“牢”，“宀”表示房屋，里面有“牛”。本义是关牲口的圈棚。） 说一说课文里的“牢”就是——（生）关羊的“羊圈”。“牢”现在用来关犯人——监牢。 （3）亡：出示字典意思选择： 在《亡羊补牢》这个寓言故事里“亡”字应该选择哪种意思？ 请快速默读课文，找到依据。 二、说成语意思 师：你们瞧，遇上不理解的字，解决它的方法很多，除了查字典，还可以联系课文理解。亡羊补牢用一句话来说就是—— 三、学习两次丢羊，谈看法 1.学习任务一 学习任务一： 默读课文，用“——”划出写“亡羊”的句子。 一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 第二天早上， 他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 交流，自由读句子，你知道了什么？ 预设1：羊丢了两次。 （根据回答，评价：你真了不起，抓住关键词语“又”读懂课文。） 预设2：羊圈破了个窟窿，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 师：这是羊丢了两次的原因，前面一句讲丢羊，后面一句讲丢羊的原因，中间用了一个词语来连接——原来。 2.出示学习任务二 第一次 第二次 羊丢失的原因 羊圈破了，狼从窟窿钻进，叼走羊。 狼又从窟窿钻进，叼走羊。 养羊人的做法 用“——”划出 用“——”划出 结果 用“～～”划出 用“～～”划出 两次丢羊，养羊人分别是怎么做的，请用“——”划出，结果分别怎么样？请用“～”划出。 3.第一次丢羊 先交流表格第一次，再出示： 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?” （1）指名读。街坊是怎么劝的？其他小朋友仔细听，他在读的时候，强调了哪个词语？ 预设1：赶紧（堵上、修一修）。你为什么强调这个词？ 羊圈里发生了这么大的事，一下就传遍了整条街，他的街坊都来劝他。男街坊们，劝劝他！女街坊们，劝劝他！（男女生读） （2）街坊们，你们觉得羊圈要修吗？为什么？（原来街坊考虑的是其他没有丢失的羊） （3）街坊都很为他着急、担心，可是养羊人呢？指名读养羊人的话。 师：养羊人，你觉得羊圈要修吗？养羊人到底是怎么想的？ （原来你关注到的是这只已经丢了的羊）你是抓住“已经”来读懂的。 （4）男女分角色朗读。 4.第二次丢羊 （1）梳理表格第二次。 （2）“后悔”的教学。 两次做法变化这么大，请问，在羊又少了一只以后，他是怎么想的？ 课文中有一个词，写出了养羊人的这种心里。（后悔） 后悔：在小篆中，字形左边像心脏，意思是心中后悔。右边是“每”，时常的意思，是说感到后悔的人常常在心里自责。 （3）带着你的这种心情，读好这句话。 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 正因为他这样想，才会这样做（齐读第一句）： 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 过渡：老师也想来读一读。（