12 坐井观天（教学设计）统编版语文二年级上册

《坐井观天》教学设计 教学目标： 1. 认识“井、沿、答、喝、渴、话”等10个生字，理解“坐井观天、井沿、大话”等词语意思，区别“哪”在不同的位置读音不同。 2. 端正书写“渴、喝”。 3. 揣摩人物内心，读出对话的不同语气。 教学重难点： 1. “渴、喝”区别。 2. 揣摩人物内心，读出对话的不同语气。 教学过程： 1、 游戏导入新课 师：来,我们做个小游戏吧。请你把书卷起来，放在眼前，看一看，比较一下和你平时用两只眼看到的有什么不一样？ 生说。 过渡句：有一只小青蛙坐在井里，每天看着仰望着星空，它眼中的天空什么样的呢？学过今天的课文，你就知道了。让我们一起写一写课题。（师板书：12.坐井观天） 生书空。 齐读课题。 师：题目什么意思？ 预设：坐在井里看天。观：看。 2、 初读课文 1. 自由朗读课文。要求：①读准字音，读通句子。②思考：课文中，除了小青蛙还有谁？它们之间发生了什么故事？ 生读课文。 出示“这篇课文写的是_______飞到井边喝水，与_______争论___________________的故事。”让学生完成。 2. “井沿”学习。 师：它们在什么地方争论？ （出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。）先齐读再请学生上台摆一摆青蛙、小鸟的位置。 ①“沿”字学习。 让摆位置的同学说一说哪儿是“井沿”？ 出示：帽沿、河沿……桌沿、窗沿、杯沿…… 师：哇，小朋友们真会举一反三。看来“沿”的意思一点儿也难不倒你们。 ②“井”字学习。 师：“井”其实是一个象形字。（出示“井”字的演变过程） 师：看看它是怎么演变而来的？ 过渡句：我们知道了小青蛙和小鸟在争论天到底有多大，那它们是如何争论的呢？我们继续学习。 3、 对话学习 师：你们知道什么叫“对话”吗？ 生答。 预设：对话—一问一答为一次对话。 1. 第一次对话。 师：快速朗读课文第2—7自然段，思考：青蛙和小鸟进行了几次对话？ 用“_____”画出青蛙的话，用“~~~~”画出小鸟的话。 过渡句：我们先来看一看它们的第一次对话。 （出示： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 学生先自读，再请一位学生站起来读一读。 师：读了小鸟的回答，你知道了什么？ ①学习“一百多里”。 师：“一百多里”是多远？ 生答。 师解释：一百多里相当于小鸟绕着我们的操场飞了一百多圈。（义乌到杭州） 指导生读：飞了一百多里。 ②“渴、喝”区别认识。 师：小鸟飞累了，口（渴）了，要（喝）水。（出示“渴、喝”字卡。） 师：谁来区别一下他们。 2. 第二次对话。 齐读第二次对话。 ①学习“大话”。 师：“大话”是什么意思？ 生答。预设：吹牛。 师：小鸟说了什么让青蛙觉得它在吹牛？（同时出示两次对话，让学生明白说话的前后关系。） 师：青蛙不相信小鸟飞了一百多里，它觉得天—— （板书：天井口大） 生答。 师：请你们读出青蛙不相信的语气。（指导朗读，体会情感） ②学习“无边无际”。 师：小鸟又是如何反驳青蛙的话的呢? 生答。 （出示： 天无边无际，大得很哪！） 学生说一说对“无边无际”的认识。 过渡句：现在，你们就是那只小鸟。看看它都飞过哪吧……（出示图片） 句式练习：我飞过——，飞过——，飞过——，天无边无际，大得很哪！（指导朗读：天无边无际，大得很哪！） 过渡句：它们争论的那么激烈，你们想来试一试吗？ ③同桌合作演一演。 师：它们争论的结果怎么样呢？且听我们下回分解。 4、 书写指导。 1. 出示“渴、喝”，让学生观察字的结构。 师：园地一我们学过，要想写好字就要会观察它的结构。它们师左窄右宽呢？还是左宽右窄呢？ 注意里面的“人”不是“×”。 2. 师板书范写，生书空。 3. 生写。 4. 展评。 5、 板书设计 12. 坐井观天 天井口大 天无边无际 学科网（北京）股份有限公司 $