Module 6 Problems Unit 2 教学设计 2022-2023学年外研版英语九年级上册

Module 6 Problems Unit 2 If you tell him the truth now, you will show that you’ re honest. 教学设计 教 材 分析 本模块围绕"Problem"这一话题 ，开展听 、说 、读 、写活动 。语言功能是让学 生能够用英语描述问题并给出合理建议 ( "Describing problems and giving advice") ， 并在学习文章的过程中了解并熟练运用 if 引导的条件状语从句。 本单元的课文是以报刊或杂志中读者来信寻求建议及回复给出建议的形式 出现的 。课文内容与学生生活密切相关 ，能激发学生的学习兴趣 ，也有利于教师 组织课堂讨论， 开展语言训练活动。 教 学 目标 知识 目标： 能够通过文本阅读理解以下词语 reason, truth, honest, apologise, bill, pocket money, be angry with, at least ... 语言能力： 1 能够根据文本特征， 判断文本材料出处 2 能够通过略读 ，梳理文本， 掌握文本概要梳理的技能 3 能够运用“If 从句+主句 ( will) ”对问题进行分析并给出合理建议 思维品质： 1 能够通过文本阅读， 学习怎样分析梳理问题 2 能够根据自身的生活体验对他人的建议进行思辨， 并提出个人的建议 学习能力： 1 能够比较句型结构相似的复合句之间的差异，优化学习 2 能够分析问题， 合作学习，提出解决问题的建议 文化品格： 了解一 些报刊 、杂志或网络中收集读者问题并提出建议的栏 目，学会通过不 同途径向他人寻求帮助。 情感态度： 积极参与运用英语的实践活动， 并善于同他人交流看法 教 学 重点 文本梳理及“If 从句+主句 ( will) ” 的运用 教 学 学会陈述问题 、 分析问题， 并使用“If 从句+主句 ( will) ”给出合理建议 难点 教 学 方法 本课主要采用PWP 教学法和任务型教学方法， 通过自主学习 、 合作学习的 方式，借助教学评价手段督促学生 ，通过网络课件提高课堂教学密度，加大信息 量的输入，其模式是教师创设自主学习情境——— 学生进入情境进行意义建构— —— 学生走出情境实现知识迁移运用—— 自我评价与反馈。 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 Pre- reading Step 1. Warming-up 1. Play an English song. 2. Get Ss to complete the sentences Step 2. Lead in Get Ss to focus on the title and the topic Step 1&2 欣赏歌曲关注 歌曲里的 If 条 件句。 从歌曲 出 发 ， 学 生谈论不 同 的可能性。 通过歌曲和活动 让学生熟悉本课 重点句型， 引 导 学生关注标题引 入本课内容。 While- reading Step 1. Skimming Get Ss to skim and decide where the letters from. Step 2. Reading 1.Get Ss to read Steve’s letter. 2.Help Ss learn how to summarize the problem. Step 3. Reading 1.Read and put the events in order. 2.Get Ss think about the two questions and discuss them. Step 1. 略读文本完成 A1 Step 2 阅读第 一 封信 并完成 A2 Step 3 仔细阅读 Steve 的 信 件 并 排 序 。 然后思考 并讨论两个问 题 通过指导学生对 文 本 特 征 的 理 解， 培养学生的 阅读技能。 通过阅读文本 ， 学会梳理内容 ， 分析问题， 理解 问题的本质。 梳 理 文 本 ， 将 Steve 信中提及的 事件进行排序； 并就文本中提到 的 一 些信息进行 思考和讨论， 培 养学生的思维能 力， 同 时通过对 Step 4. Fill in the blanks Get Ss to finish the diagram about Steve’s problem. Step5 .Think and discuss(2) Get