第十八课《当诱惑成为“网事”》（教案）-北师大版心理健康四年级上册

北师大版心理健康四年级上册《当诱惑成为“网事”》教案 一、教材分析： 本课是四年级上册的心理健康教育课程第十八课《当诱惑成为“网事”》，主要内容是让学生了解网络诱惑的存在，并提供一些应对网络诱惑的方法和策略。通过这节课的学习，学生可以增强自我保护意识，提高对网络诱惑的辨别能力，从而有效地预防网络诱惑对自己心理健康的影响。 二、教学目标： 1.了解网络诱惑的概念和种类。 2.掌握辨别网络诱惑的方法和策略。 3.培养学生正确对待网络诱惑的态度和观念。 4.增强学生的自我保护意识和能力。 三、教学重点和难点： 教学重点：辨别网络诱惑的方法和策略。 难点：培养学生正确对待网络诱惑的态度和观念。 四、学情分析： 四年级的学生已经有了一定的网络使用经验，但对于网络诱惑的认识可能还比较模糊。他们容易受到网络游戏、网络视频等的诱惑，缺乏对网络诱惑的辨别能力。因此，本节课的教学应注重启发学生思考，提高他们对网络诱惑的认知和辨别能力。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 教师可以展示一些网络诱惑的图片或视频，引起学生对网络诱惑的兴趣和思考。例如，展示一个网络游戏的截图，询问学生是否有玩过类似的游戏，以及对这种游戏的看法。 教师：同学们，你们有没有玩过类似这样的游戏呢？你们觉得这样的游戏有什么好玩的地方呢？ 学生：有，这种游戏很刺激，可以和朋友一起玩。 教师：确实，网络游戏可以给我们带来很多乐趣，但有时候也会成为一种诱惑。我们今天要学习的就是如何应对网络诱惑。 第二环节：引入新课 教师向学生介绍网络诱惑的概念和种类，例如网络游戏、网络视频、网络购物等。教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解网络诱惑的含义。 教师：同学们，你们知道什么是网络诱惑吗？ 学生：就是上网的时候，会有很多东西吸引我们，让我们忍不住去做。 教师：很好，网络诱惑就是指在网络上，有一些东西或活动会让我们产生强烈的兴趣和欲望，让我们难以自拔。比如，网络游戏、网络视频、网络购物等。你们有没有遇到过这样的网络诱惑呢？ 学生：有，我喜欢玩游戏，有时候会忍不住玩很久。 教师：确实，网络游戏是一种常见的网络诱惑。除了游戏，还有其他的网络诱惑，比如看视频、买东西等。我们接下来要学习的就是如何辨别和应对这些网络诱惑。 第三环节：学习主要内容 1.辨别网络诱惑的方法和策略 教师向学生介绍一些辨别网络诱惑的方法和策略，例如： 教师：同学们，我们应该如何辨别网络诱惑呢？有什么方法和策略可以帮助我们呢？ 学生：可以监控自己的时间，不要花太多时间在网络上。 教师：很好，监控时间是一种很好的方法。还有其他的方法吗？ 学生：可以学会说“不”，拒绝不良的网络诱惑。 教师：非常正确。学会说“不”是非常重要的，我们要学会拒绝那些不良的网络诱惑。还有其他的方法吗？ 学生：可以寻求帮助，向家长或老师寻求支持和建议。 教师：非常好，寻求帮助是非常明智的选择。我们可以向家长或老师寻求支持和建议，他们会帮助我们应对网络诱惑。记住，辨别网络诱惑的方法和策略对我们来说非常重要。 2.讨论网络诱惑的案例 教师与学生一起分析一些网络诱惑的案例，让学生思考如何辨别和应对这些诱惑。例如，教师可以给学生提供以下案例： 教师：同学们，下面是两个网络诱惑的案例，请你们分组讨论一下，看看应该如何辨别和应对这些网络诱惑。 案例一：小明每天放学后都会花很多时间玩网络游戏，导致他的学习成绩下降了。请问小明应该如何应对这种网络诱惑？ 学生A：小明可以设定一个时间限制，比如每天只能玩一个小时。 学生B：他可以寻求家长或老师的帮助，让他们帮助监督他的游戏时间。 教师：非常好的建议。小明可以通过设定时间限制来控制自己的游戏时间，同时也可以向家长或老师寻求帮助，让他们帮助监督自己的游戏时间。 案例二：小红喜欢在网络上购物，但她经常买一些不实用的东西，浪费了家里的钱。请问小红应该如何辨别和应对这种网络诱惑？ 学生C：小红可以先想想自己真正需要什么，然后再决定买什么。 学生D：她可以和家长商量，让家长帮助她控制购物的行为。 教师：非常好的建议。小红可以先思考自己真正需要什么，然后再决定购买什么。同时，她也可以和家长商量，让家长帮助她控制购物的行为。 3.角色扮演 学生分成小组，进行角色扮演，模拟在面对网络诱惑时的情境。每个小组选择一个网络诱惑的案例，其中一个学生扮演受到诱惑的角色，其他学生扮演朋友、家长或老师的角色，共同探讨如何应对网络诱惑。 教师：现在，同学们分成小组，每个小组选择一个网络诱惑的案例，其中一个同学扮演受到诱惑的角色，其他同学扮演朋友、家长或老师的角色，一起探讨如何应对网络诱惑。 第四环节：总结归纳 教师与学生一起总结本节课的主要内容，强调辨别网络诱惑的方法和策略，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 教师：同学们，我们今天学习了如