02 辨析并修改病句-2023年暑假初升高语文真题考点衔接练（全国通用）

2023年暑假初升高语文真题考点衔接练（全国通用） 衔接点02 辨析并修改病句 【题型衔接】 本考点在初中阶段的测试中常以主观题或选择题的形式出现，难度不是很大。 在高中阶段以主观题形式出现，22年以前是考查选择题，22年高考开始考查形式变为主观题，要求考生将画线句子中存在的语病进行修改，往往有2-3处语病。这就要求考生对病句六大类型的掌握更加精准。 【考点衔接】 病句六大类型 1、语序不当 1 词序不当。例如“学生、领导和老师参加了开学典礼”一句中，主语的词序不当，当改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”。又如“不但他成绩好，而且思想也很好”一句中词序也不当，“不但”移至主语“他”后。 2 主客体颠倒。如“政治对我不感兴趣”一句中，主体“我”与客体“政治”当换位才通。又如“朱镕基这个名字，对中国人谁不熟悉”一句中，主体与客体也颠倒了，必须换位才通（此病也可视为“不合逻辑”） 3 句子成分顺序不当。例如“我国棉花的生产，长期不能自给”一句中，定语与中心词位置颠倒了，应该为“我国生产的棉花，长期不能自给”。又如“课堂上应发挥同学们充分的主体作用”一句中，状语“充分”当提至动词“发挥”前。 4 分句位置不当。例如“他不但能读书作文，而且会认字写字”一句中，递进关系不当，“读书作文”与“认字写字”当换位才行。 2、搭配不当 1 主谓搭配不当。例如“他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中”一句中，“品质”不能“浮现”，多主与一谓不能全相搭配。 2 动宾搭配不当。例如“同学们用心地注视和倾听着这位老山英雄的报告”一句中，多动与一宾不能全相搭配。 3 修饰语与中心词搭配不当。例如“同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐”一句中，一动与多补不能全相搭配。 4 主宾搭配不当。例如“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中，“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当。而“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件”一句中，“局面”是“条件”也搭配不当。 5 一面与两面搭配不当。例如“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力”一句中，“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不相一致，搭配不当。而“艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情”一句也一样地搭配不当，“白眼”与“青睐”属两面，而“温情”则仅一面了，两不相应。 6 否定与肯定顾此失彼，搭配不当。例如“到底要不要学好语文？是不是只要学好数理化就可以了？答案当然是否定的”一句中，该“答案”就顾此失彼，这是否定与肯定搭配不当的典例（注意：此“搭配不当”与“否定不当”根本不同，二者不可等同）。 3、成分残缺或赘余 1 主语残缺。例如“从这件小事，说明了一个大道理”一句中，主语便因介词结构掩盖而残缺了。 2 谓语残缺。例如“全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事雨后春笋般涌现出来”一句中，主语“全校师生”怎么样？后无谓语承接，而后却已换成另一个话题另一个主语了。 3 宾语残缺。例如“虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学们交流学习体会或自己看书”一句中“抓紧”什么，无宾语承接，意脉断缺。 4 附加成分残缺。例如“球赛中张强和李丽夺得了男女冠军”一句中，“夺得”前缺少必要的状语“分别”。而“要想夺得优异成绩，必须付出劳动”一句中，“劳动”前则缺必要的定语“艰辛的”。 5 成分赘余则是成分累赘多余，造成重复啰嗦，影响表达简明效果的一种语病。常见有主语谓语定语等成分及助词“的”赘余的情况，下面各举一例说明。 A. 我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。（后句主语赘余） B. 他正在进行打球，可上劲了。（谓语“进行”赘余） C. 其实这是过虑的想法（宾语“的想法”赘余） D. 我在心里由衷地感谢他们。（状语“在心里”赘余） E. 这话里包含多少无声的潜台词啊！（定语“无声的”赘余） F. 为精简字数，不得不略加删改一些。（补语“一些”赘余） G. 由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的绘画损坏殆尽。（“气候”后“的”赘余） 4、结构混乱 1 句式杂糅。例如“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱”一句中，“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”两种说法就杂糅在一起了。 2 语句拼合。例如“两边挨次排着刚朵拉在微波里荡漾着”一句，就把前句的后部分（“刚朵拉”）强行作了后句的开头，硬把前后两句拼成了一句。 3 暗换主语。例如“老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来”一句中，前半句话的主语是“话”，后半句的主语却暗中换成了“心”。 5、表意不明 表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二：一是歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。例如“我要热汤”一句中的“热汤”既可理解为一