1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时课件2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

现代遗传学之父 约翰·孟德尔 Gregor Johann Mendel 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 衡阳市第八中学 高一生物备课组 什么是遗传... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1 五、分离定律 孟德尔一对相对性状的实验结果及其解释，后人把它归纳为孟德尔第一定律，又称分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 衡阳市第八中学 高一生物备课组 【科学方法】假说-演绎法 在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。 衡阳市第八中学 高一生物备课组 观察现象 提出问题 提出假说 解释问题 演绎推理 预测结果 （1）为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？ （2）为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？ （3）子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？ 设计了测交实验，并根据假说对测交实验的结果作出预测 实施测交实验，实验结果与预测相符，假说得到验证。 验证假说 得出结论 孟德尔对分离现象提出4点假说，这些假说能合理地解释实验中出现的性状分离现象 假说-演绎法的一般步骤 衡阳市第八中学 高一生物备课组 【探究实践】性状分离比的模拟实验 两个小桶分别代表的是雌、雄生殖器官； 两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子； 不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合 1、实验原理 衡阳市第八中学 高一生物备课组 2、实验步骤 放置彩球→摇动混匀→抓取记录→放回混匀→重复实验 衡阳市第八中学 高一生物备课组 6 【思考讨论】1、两个小桶中的彩球数量必须相等吗？ 在生物的实际生殖过程中，一般是雄配子的数量远多于雌配子的数量，因此，两个小桶中的彩球数量可以不相等，模拟雄性生殖器官的小桶中的彩球可以多于模拟雌性生殖器官的小桶中的彩球，但每个小桶内两种彩球(D和d)的数量必须相等。 2、为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 确保每个小桶内两种彩球(D和d)的数量相等，使两种彩球被抓出的机会相等。 衡阳市第八中学 高一生物备课组 3、将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现？如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗？ 与每个小组的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预测的结果，即彩球组合类型数量比DD ：Dd : dd=1：2：1，彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3: 1。因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，那么他很难止确地解释性状分离现象。因为实验统计的样本数量足够大，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。 衡阳市第八中学 高一生物备课组 【例】如图是一对性状分离比的模拟材料，下列说法错误的是(　 ) A．在甲盒子中放置的D、d两种小球的数量需一致 B．从乙盒子摸出球的过程模拟的是遗传因子分离的过程 C．从甲中抓取的D与从乙中抓取的d合并为Dd代表受精作用 D．抓取完一次并记录好组合后，可直接继续实验 D 衡阳市第八中学 高一生物备课组 【例】某同学做了性状分离比的模拟实验：在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表配子D、d)，分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内所有的积木。结果为DD∶Dd∶dd＝7∶6∶7，他感到失望。下列给他的建议中不合理的是(　　) A．把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便其充分混合，避免人为误差 B．每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶，保证每次两种颜色的积木被抓取的概率都相等 C．重复抓50～100次，保证实验统计样本数目足够大 D．将某桶内的2种积木各减少一半，因为卵细胞的数量比精子少 D 衡阳市第八中学 高一生物备课组 【例】下列关于孟德尔研究过程的分析，正确的是(　　) A．孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌、雄配子” B．孟德尔作出的“演绎”是F1与隐性纯合子杂交，预测后代不同性状的数量比为1∶1 C．为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验 D．孟德尔发现的遗传规律可以解释所有进行有性生殖的生物的遗传现象 B 衡阳市第八中学 高一生物备课组 孟德尔发现... text has be