《祝福》《装在套子里的人》比较阅读教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

被禁锢的灵魂    ——《祝福》《装在套子里的人》教学设计 新疆生产建设兵团第六师五家渠三中 龙萍 【教学目标】 1．引导学生通过阅读预习、画思维导图，把握故事情节。 2．引导学生通过建立死亡档案，思考、探究“谁禁锢了祥林嫂以及别里科夫的灵魂”——“死亡追踪”从而把握文章的人物形象及主旨。比较两位主人公的人物形象及其塑造方法。3、通过小组合作交流探究“为何灵魂被禁锢”，了解悲剧的深层原因。运用所学塑造人物形象的方法写作。 （设计意图：根据大单元任务：在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力。本目标旨在梳理情节、探究人物形象及悲剧根源，以绘制思维导图、完成死亡档案等任务活动提升学生的审美能力） 【教学重难点】 重点：把握故事情节及人物形象，比较人物命运 。 难点：了解悲剧的深层原因。运用所学塑造人物形象的方法写作。 （设计意图：根据单元目标：分析并掌握刻画人物形象的方法，能够分析、评价典型人物形象、能够比较不同作品中相似的人物形象的异同，品味人物形象的独特魅力。让学生在读写结合中激发对社会生活的思考，提升学生的审美能力） 【教学过程】 情境任务：高一年级要在本月举行“经典小说人物解读手抄报展评”活动，请选择你喜欢的本单元小说人物进行个性手抄报创作，为本次活动积累素材。 （设计意图：根据新课标、新教材、大单元教学要求，创设真实情境，举行真实活动，激发学生兴趣，落实语言的建构与运用，促进学生语文能力的提升） 学习任务一  检查预习，探究离别与遇见中悲泣的灵魂 。 1、请展示出你所整理的“祥林嫂的离别”、“别里科夫的遇见”思维导图，理清故事情节。 （学生小组代表展示，教师根据学生展示情况进行点评。） 祥林嫂的离别→1.与第一任丈夫的离别→2.与第二任丈夫与阿毛的离别→3.与冷酷世界的诀别 别里科夫的遇见→1.遇见华连卡，准备结婚→2.遇见促狭鬼，经历漫画事件→3.遇见科瓦连科兄妹俩兴高采烈骑自行车觉得不成体统继而生病——与科瓦连科发生冲突后滚下楼梯无恙，一个月后死亡。 2、说说你对哪一个情节感触最深。 （设计意图：课前阅读，完成学习任务，并当堂展示，有效提升学习主动学习的兴趣与能力） 学习任务二 祥林嫂及别里科夫无处安放的灵魂。 （1） 比较被禁锢的灵魂。完成表格。 祥林嫂 别里科夫 年龄 40左右 不详 生前职务 鲁四老爷家帮佣 某校中学希腊文教师 常用语 我真傻，真的 千万别出什么乱子 特征 衣着朴素，顺着眼 把自己装在套子里 人际关系 婆家算计她，鲁镇人嫌弃她，我不知如何面对她 无密友，除华连卡，他被所有人厌恶、惧怕 死亡时间 旧历新年，祝福声中 1898年 （2）比较人物的变化，感知麻木的灵魂。完成表格。 鲁迅说“想要极简省地刻画一个人的形象，就要刻画一个人的眼睛”细致地刻画一个人的眼睛，细致地刻画人物形象才能更好地让小说人物深入人心。 祥林嫂 (肖像描写、细节描写) 别里科夫 (漫画法) 变化 衣着饰物 眼睛——精神状态 外貌、行为 心理 一 白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心。 顺着眼，口角边有了笑影脸上也白胖了 晴朗天气穿雨衣、雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领、戴黑眼镜、穿羊毛衫、用棉花团堵住耳朵 躲避现实生活 二 白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心。 顺着眼，眼角上带有泪痕 ，眼光已没有先前那样精神 恋爱 （漫画事件让他难堪） 脸色发青，比乌云还要阴沉 决定结婚 三 手拄竹竿，下端已经开裂，手提竹篮内中一个破碗空的。手拄竹竿，下端开裂。 眼珠间或一轮还可以表示她是一活物，木刻似的，消尽了先前　悲哀的神色已经纯乎是一个乞丐 心神不定地搓手，打哆嗦——脸色苍白——带着恐怖的神情 结束预想中的婚事，结束人间的生活 善良、勤劳、顽强的旧社会劳动妇女 保守、多疑、迂腐的沙俄制度卫道士 被禁锢与自我禁锢的灵魂最终走向幻灭 （3）学以致用 老师写作分享： 2016年12月初，大雪纷纷扬扬，每一片似乎都像我纷乱的心绪，一片片扑面而来，冰冷直钻心底。街上的行人裹着厚厚的羽绒服借以抵挡严寒，却还是在寒风的侵袭下蹙缩在冬衣里行色匆匆。黑云压城，雪一阵紧似一阵。就住于乌市中医院的我心情抑郁更甚于这糟糕的天气。一周时间，独自辗转于各诊室之间，遭受身心的折磨。在人生中黑暗的濒临绝望的那几日总是以泪洗面，理智难以抵挡内心的伤悲。医院里，白色的床单、白色的墙面、窗外，也是一片白茫茫，心中的茫然在这一片的白色中放空。对手术无影灯、麻醉针的恐惧紧紧地攥着我的每一根神经，而对苏醒室医生们仿佛另一个世界的遥远召唤后身体的战栗和莫名流泪，