《屈原列传》第2课时教学课件-2023-2024学年高二语文统编版选择性必修中册

屈原列传 司马迁 第二课时 学习活动 1.落实文言知识，梳理课文后几段的字词； 2.把握每段的主要内容，注意作者选用的表达方式； 3.整理古今异义的特殊文言现象，制作成文言小卡片。 落实字词， 理解大意 活动一 自主阅读任务 1.结合注释，认真疏通课文大意。务必把重要的实词、虚词、特殊句式等标记在原文旁。 2.阅读完每一个部分，梳理清楚以下几个内容： 这部分发生的主要事件是？ 采用的主要表达方式是？ 作者借这件事表现屈原哪方面的精神品质？ 塑造人物所采用的手法是？ 第四段 屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。” 绌：同“黜”，贬退，被罢免官职。 从：同“纵”，合纵，指齐国和楚国结盟联合抗秦。 患：担心，害怕。 张仪：战国时期纵横家代表人物，当时为秦相，他后来为秦惠王游说六国，主张“连横”。 详：同“佯”，假装。 厚币委质：用丰厚的礼物作为见面礼。币，礼物。委，呈献。质，同“贽”，初次拜见尊长时所献的礼物。 诚：果真。 绝齐：“绝于齐”的省略，与齐绝交。 高如颖 顾婧瑞 第四段 楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。 使使：前一个“使”，动词，派遣;后一个“使”，名词，使者。 如：到，往。 去：离开。 兴：发动，调动。 师：军队。 金百合 口雅楠 第四段 秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 大破楚师于丹、淅：状语后置句，正常语序应该是“于丹、淅大破楚师”。 虏：动词，俘虏。 悉：全，都。 闻：听说。 竟：始终。 孟子出 米拉迪力·阿布都力提甫 第五段 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 明年：第二年。 往如：前往。如，到。 因：趁机。 用事者：掌权的臣子。 诡辩：假话。 竟：最终。 释：放。 是：这。 使于齐：状语后置，到齐国出使。 顾反：同义词连用。顾，还。反，同“返”。 彭云麟 塞尔达尔·阿不来提 第六七段 其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。 毋：勿，不。 稚子：幼子，小儿子。 奈何：为什么。 绝：拒绝。 欢：友好往来。 卒：最终，终于。 留：扣留、拘留。 亡：逃亡，逃跑。 内：同“纳”，接纳，收留。 之：到，往。 布尔兰·阿斯汗 崔宇洁 第六七段 第4-7段内容、手法梳理 主要事件 表达方式 精神品质 塑造手法 屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦。 记叙 忠贞爱国 高瞻远瞩 敢于进谏 反衬 第八段 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之。一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。 咎：怪罪，责怪。 嫉：憎恨。 放流：放逐到远处。 眷顾：眷念，关心。顾，念。 系心：惦记，挂念。系，悬挂。 冀幸：希望，同义词连用。 存：关怀、爱护。 反覆：反、覆，同义词连用，回归。 致志：表达（这种）意愿。 以此：据此。以，由，凭，根据。 许悦 杨书雨 第八段 人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。 人君：国君。 无：无论。 莫：没有谁。 自为：帮助自己。 属：连接。 治：动词用作形容词，治理得好的，太平的。 累世：历代，多少世代以来。累，堆迭，积累。世，古代称三十年为一世。 所谓：所说的，所认为的。 张林 张婷 第八段 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。…… 以：由于。 分：本分，职分。 于：被。 亡：失去。 身：自己。 客死：死在异国他乡。 为：被。 赵恒 周晨曦 第八段 第8段内容、手法梳理 主要事件 表达方式 精神品质 塑造手法 屈原被“放流”，却始终心系楚怀王；