第6课《散步》 教案设计 2022-2023学年统编版语文七年级上册

散步 教案设计 【教学目标】 1.情感阅读，掌握整个情感基调，训练朗读语气和节奏的技巧。 2.探索本文的语言特征，整体感知课文内容，从多个角度理解文章内涵，感受作品中的人性美。 3.引导学生联系生活，反思自己，增强对真理和社会责任的认识。 【教学重点难点】 1.情感阅读，整体感知课文内容，掌握整篇文章的情感基调。 2.品味关键词句，感受文章中展现的真情美。 【教学过程】 一、引入新课，初步感知 老师：家是一个温暖的港湾，当我们累的时候依靠我们；家是生活中的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。今天，我们一起学习莫怀戚的“散步”，走进他书中温暖的家。 1.初见作者 查阅相关资料，了解作者。 2.明确写作背景 资料助读：课件提供：这篇文章是在1985年写的。莫怀戚的父亲刚去世，照顾父亲多年的母亲突然失去了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说，母亲患有丧偶综合征，必须谨慎度过。最重要的是孩子的陪伴。与此同时，当作者与他的朋友美国汉学家柯尔特先生交流时，他发现他赞赏中国人尊重老人，爱年轻人，并认为这是“文化的本质”。因此，当三代四口之家散步时，他有了写这篇文章的想法。这次散步是一次陪伴，伴随着作者对“生活”的体验和思考。 [设计意图]描述新课程的引入是自然和合适的。资料阅读不仅可以让学生巩固对作者信息和写作背景的理解，还可以让他们初步感受到文章的情感基调。 二、朗读悟情，整体感知 1.自由朗读 学生可以自由阅读，并在文章中找到总结文章主要内容的句子。 预置 我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 2.探究学习 比较：下面改写的句子与原话相比，哪个更好？ 课件提供： (1)我们在田野里散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。 (2)我们在田野里散步:我、妈妈、妻子和儿子。 预置 第（1）句子更好。“我的”重复出现，以第一人称为叙事主体，一是突出“我”在家庭中的重要性，二是突出“我”和“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的真爱。 老师总结:一开始，我们把一句话分成段落，总领全文，解释了事件、地点和人物，从阅读中，我们初步感受到了四三代人之间深厚的亲情。 3.思考：请概述一下散步的过程。 预置 散步的起因-快乐散步-分歧-矛盾成功解决。 4.对比中感情基调清晰 比较:与《秋日的怀念》相比，本文的情感基调有什么区别？ 预置秋日的怀念——沉痛、感伤、压抑、深沉，末尾有一种达观释怀的宁静。 快乐、温暖、缓解的“散步”。 【设计意图】将阅读技巧的指导与对课文的理解和感知以及学生的阅读感受有机地结合起来，突出了阅读教学与文章情感基调的联系。 三、赏读明情，感受亲情 1.从角色的角度读“真情” 老师：散步最初是一件很常见的事情。但在莫怀戚的书中，到处都显示出它的不同。那么，作者的家人这次散步和我们通常的散步有什么不同呢？请阅读文本，从散步过程中反映角色（母子、父子、夫妻、祖父母、孙子）的角度，分组讨论阅读中的发现。 (分组讨论后，学生可以从人物的角度自由表达自己的意见) 预置 从文章中的“散步”中，我读取了家庭之间的爱和尊重，祖先和孙子之间的和谐和礼貌，以及孩子对母亲的孝顺。 【设计意图】引导学生从人物角色的角度，通过小组欣赏和欣赏，感受家庭之间的亲情，在小地方看到真情。 2.欣赏课文第2、3段 学生默读第2、3段。 (1)小组讨论:你从这两段中的哪些词感受到了母子情深？ 预置 ①第二段的几句短句充分展现了母子俩的表情，母亲的老实和顺从，儿子的真诚和孝顺，跃然纸上。②第二段的最后一句话是“她现在很听我的，就像我小时候很听她的一样”，可以追溯到几十年前的母子关系，包括幼儿的软弱和顺从，老年人的孤独和依赖，以及生命周期的感觉。 (2)关注仔细阅读，感受第二、三段中字词句的魅力。 ①“煮”字用得好吗？好在哪里？ 预置 好的。“熬”字说明妈妈老了，身体很虚弱，冬天过得很艰难，说明“我”和妈妈在一起的时间不多了。 ②除了母亲，文章中还有谁在受苦？ 预置 “我”也遭受了痛苦。因为“我”担心母亲会突然去世，就像“有些老人受不了，清明节就要死了”一样。 ③第三段，春天到了，作者是什么样的心情？从哪些句子可以看出？ 预置 担心。“今年的春天来得太晚了。”欣慰。“但春天终于来了。”“终于”体现了作者对春天的期待，春天来临时的放松，母亲终于度过了严冬的喜悦。 ④第三段中的“又”字很有意义，仔细品尝一品。 预置 “再次”反映了母亲的健康状况非常糟糕，这表明每个严冬对母亲来说都是痛苦的。因为在父亲去世后，母亲最需要孩子的陪伴。此时，莫怀戚的四兄弟决定轮流陪伴母亲度过这段艰难的时光。孝道是可见的，感人的。 老师总结：在简单友好的叙述中，文章表明作者非常关心母亲，珍惜与母亲在一起的每一刻。这是文章的体现，值得借鉴。你可以再读一遍这两段，感受作者的情绪。 【设计