《寻找身体上的数学“秘密”》（教案）北师大版二年级数学上册

数学好玩 ·第2课时 寻找身体上的数学“秘密”· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 在学习本课之前，学生是在学习了度量单位厘米和米的基础上，本节课的目的就在通过一系列的活动，让学生在玩中学习身体上的数学秘密，体会数学的好玩与很多数据之间的关系，加深厘米和米的理解。教师只是一个引导者和组织者，让学生说一说自己的理解，引导学生从活动中去加深这种认识，激发学生的学习兴趣，进而帮助学生建构正确的数学概念，为下一步学习奠定基础。 2、 教学目标 1.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣，并了解人体中与长度有关的知识。 2.认识一拃、一步、一庹，并能估测物体的长度。 三、重点难点 【教学重点】 了解人体中与长度有关的知识。 【教学难点】 认识一拃、一步、一庹，并能估测物体的长度。 材料准备：卷尺、米尺、直尺…… 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 师：同学们，我们的身体上藏着许多数学“秘密”，那么知道都有哪些吗？ 学生自由回答。 播放课件中淘气和笑笑的对话。 情境一： 师：淘气妈妈说，拳头的一周和脚长差不多。那是不是真的呢？我们一起去寻找身体上的数学“秘密”吧！（板书课题：寻找身体上的数学“秘密”） 设计意图：通过谈话引出身体上藏着许多数学“秘密”，激起学生的学习欲望，为学习新知做好铺垫。 第二板块 【合作交流 建立模型】 1. 活动一：探究拳头一周的长度和脚长的关系。 师：我们将进行小组合作，2人分为1小组。用卷尺互相测量和记录。同学们想一想，再告诉老师，如何测量拳头一周的长度？ 生：握住拳头，用卷尺绕拳头一周，然后展开卷尺，读出数据。 师：很好，那么脚长指哪里的长度呢？ 生：脚长指的是脚跟到脚趾尖之间的长度。 师：如何测量脚长？能用自己的话说一说吗？ 生：把脚跟对准卷尺上的 0 刻度线，脚趾尖对着的刻度就是脚长，读出数据。 师：很好，那就以小组为单位，测量一下你们小组中的小模特的拳头和脚，并记录测量数据吧。 学生动手测量，教师巡视指导。 学生汇报数据，教师收集数据。 生1 生2 生3 生4 脚长/cm 拳头一周的长度/cm 师：分析下面的数据，你发现了什么？ 生：我发现每名同学拳头一周的长度与脚长大致相等。 师：同学们一定要记得用表格的形式及时记录测量数据。接下来我们再来测量一下身体的其他部位的长度吧。 2.活动二：测量身体其他部位的长度，发现其中的特点。 师：测量范围有哪些？ 学生自由回答，教师展示。 师：同学们回忆一下，一拃表示什么呢？ 生：一拃表示表示手张开时大拇指和中指两端间的距离。 师：很好，除了头长、一拃长、一步长，我们还可以测量脖子一周的长度，腰一周的长度，双臂平伸的长度和身高等。接下来按照之前的分组，继续动手量一量，并记录测量数据吧！ 学生动手测量，教师巡视指导。 学生汇报数据，教师收集数据。 生 1 生 2 生 3 生 4 头长 一拃长 一步长 脖子一周的长度 腰一周的长度 双臂平伸的长度 身高 师：通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？ 生：我发现双臂平伸的长度和身高差不多。 师：你还有什么发现？和同伴们说一说！ 学生自由回答，教师纠正。 师：同学们还记得吗？双臂平伸的长度被称为一庹。那么视频中的小女孩在做什么？ 生：用身体的“尺子”去测量黑板的长度。 3.读一读，讲一讲。 我的身体是一把尺子 我每步长约 50 厘米，上学时，数一数走了多少步，就能估计出我从家到学校有多远。我的身高是130 厘米，如果我抱住一棵大树，两手正好合拢，我就知道这棵树一周的长度大约就是 130 厘米。 师：读完有什么收获体会吗？ 生1：身体某一部分的长度可以作为测量的标准。 生2：借助步长可以估计行走的距离。 4.活动三：量一量教室的长和宽。 （1）方法一：估计。 师：那我们能不能像视频中的小女孩那样，用自己身体的尺子去估计教室的长和宽呢？说说你要怎样量？ 生：我首先要测量出自己一步的长度，接着从教室前面走到教室后面，数出走了多少步，估计出教室的长是多少，并记录下来，以同样的方法估计出教室的宽。 师：除了这种估计的测量方法，还有什么方法吗？ 生：用尺子测量。 （2）方法二：用工具测量。 师：如何操作呢？同学们也用自己的话说一说。 生：以教室的一端为起始点，沿教室的一面墙进行测量，将测量记录下来。 师：很好，但是在测量时要注意，尺子的两端要保持在同一条水平线上，这样做能减少误差，使测量更准确。快和同伴一起用这两种方法量一量吧！ 学生动手测量，教师巡视指导。 学生汇报数据，教师收集数据。