合作能力的培养（教案）全国通用三年级上册综合实践活动

合作能力培养活动方案 活动主题 合作能力培养 活动地点 操场 参与对象 小学生 设计意图 本主题属于人际交往板块集体主义的内容，旨在针对小学生阶段是自我意识发展、良好品质形成的关键阶段，以及小学生出现缺少团队合作意识，为帮助学生形成合作意识的特点，因势利导，把自我意识逐步转化为合作意识。 活动目标 1. 学生能够认识到团结合作的重要意义。 2. 学生能够学会主动合作、相互帮助、相互配合。 3. 集体合作中增强合作意识，体会合作共赢收获的喜悦。 活动形式 游戏，讨论交流 活动准备 道具（A4纸） 活动重难点 重点：了解合作的三种要素：相互帮忙、相互鼓励、相互支持。 难点：学会合作，学会处理在合作中遇到的问题。 活动结构分析 本活动结构分为心灵播种、心灵耕耘、心灵收获三部分。 （1）心灵播种：以活动和游戏的形式切入主题，然后引入话题，引起学生思考。 （2）心灵耕耘：引导学生从小我发出发，逐渐扩大自己的圈子，让学生学会与人合作，并让孩子在日常生活或游戏中学会和同伴相互合作的能力及其重要的。 （3）心灵收获：深化思考、正面引导，进一步深化问题，使学生明白合作的概念和重要性，从而真正接受这样的观点，从而培养学生养成集体团结的意识。 教学活动过程设计 教学活动建议 心灵播种 1、 导入 1.教师提问: (1)师：你们划过船吗?谁来说一说划船过程中的体验? (2)师：那么你们所说的刚开始划船时会原地打转，行进中也会时不时船调头?这些情况是什么原因造成的? 教师小结:说得真好，划船时用力要平均，船桨划行时时要同时用力，方向一致。 心灵耕耘 2、 活动与训练 1、 下面做游戏，希望大家吸取划船的经验。 2、做游戏:《穿越A4纸》 (1)参加过类似团结的比赛吗?说说怎样才能取胜? (2)下面实践一下，是不是像你们所说的一样。 游戏规则: 每小组有且只有一张A4纸 小组所有人员需穿过纸张，且不能将其弄断。 穿过A4纸用时最短的时间获胜。 分组情况： 全班分为六组，每组八人; 奖惩情况： 时间用时最短的小组每人奖励一个棒棒糖。 （3）进行比赛。 （4）比赛中同学们果然齐心协力、相互配合、行动一致，比赛进行得异常激烈，经过一番艰苦的搏才分出了高低。如果在比赛时，每个人各使各的力，那么会造成什么后果呢? 心灵收获 试想在生活中、学习中的哪些地方也需要大家像划船、穿越A4纸一样，要相互配合、通力合作呢? 1、以8人为一个小组进行讨论。 2、交流。 3、同学们开始游戏，教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成的游戏。 4、游戏结束后，问问大家合作带给大家怎样的体验？个人的力量大还是团结合作的力量大？ 教师小结: 相互包容、互相帮助、团结互助、合作共赢，在今天的课堂上，相信大家一定都深深地感受到了合作的重要、知道合作需要技巧、体会到合作的力量大于个人的力量。在今天的社会中，几乎没有一项工作可以凭个人的力量完成。小组、团队、图家、世界都需要合作。老师希望同学们通过今天的活动，在以后的学习和生活中学会合作。 1、教学导入方法 可以以活动和游戏的方式导入新课，比如参加过的集体活动划船。问学生:“谁能告诉我你们划过船吗?”接着问“那么谁来说说划船过程中的体验?”来导入话题。 2.教学方法选择 本主题主要采用游戏方式进行(1)心灵播种:采用活动、游戏的方法，切入主题，引起思考。 (2)心灵耕耘:采用游戏的方式进行，让学生通过游戏来培养学生合作能力。从而使同学之间相互帮忙、相互鼓励、相互支持。 续表 (3)心灵收获:采用游戏的方法。比如，把全班同学分成六组，来进行穿越A4纸，然后引发思考:我们自己和小组是怎样的关系呢?引导学生积极思考之后，找出自己认为合理和正确的态度和做法。 4.教学中注意的问题 由于本主题主要采用游戏的方法进行，因此要注意组织好教学，真正达到教学目的，而不是流于形式。要充分调动每个学生的积极性，使他们都参与进来，通过自己的参与来真正地、深入地思考问题，从而培养学生的集体主义和团结合作意识。 5.教学评价 可以采用书面报告的形式，题目可以是围绕团队合作活动行为评价。在班级中组织和合作有关的活动，看看学生有没有认识到团结合作的重要意义。看看学生能不能够学会主动合作、相互帮助、相互配合。通过学生的发言和具体的实际行动来表达对合作的认识和理解。我们的教学效果就可以通过这样的实践性作业来评判。 学科网（北京）股份有限公司 $