第12课《与朱元思书》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

与朱元思书 教学设计 [教学目标] 1. 根据阅读提示和注释，掌握文字的整体意义，掌握常用的文言文词汇。 2. 品味“奇山异水”，掌握作者书中风景的突出特征，学习作者描写风景的方法。 [教学重难点] 1.教学重点：把握“奇山异水，天下独特”，把握作者书中风景的突出特征。 2.教学难点:(1)学习作者描绘风景的手法。(2)感受作者送情山水的优雅审美意识。 [教学过程] 一、情境导入 古人云:“智者乐水，仁者乐山。”(富春江山水美景视频在大屏幕上展示) 富春江总长110公里，一端连接杭州西湖，被誉为“人间仙境”，另一端连接安徽黄山，被誉为“世界上第一座奇山”。富春江本身具有神奇的魅力。有人称赞富春江“融合世界奇观”。元朝的李桓说“世界上最好的风景，古今推动富春”。今天，让我们学习朱元思书，和吴均一起玩富春江 二、检查预习，朗读美文 1.预学展示，接近作者 老师：请翻出40页的课时练习和课后注释，快速阅读，了解作者和写作背景。谈谈哪些信息很重要？ 作者简介:南朝梁作家吴军(469-520)。字叔祥，吴兴故张(今浙江安吉)人。他的小品书越来越长，诗歌清新美丽。原集已经丢失，明人有《吴朝请集》。别有小说《续齐和谐记》。 背景链接:魏晋南北朝，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意的士人躲在山林里，避世归隐。吴均一生仕途不顺。他曾写过《齐春秋》，完稿后呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说：“仆人去月谢病，还找薛萝”，说明自己弃官后，即将到石门山归隐。《与朱元思书》是作者给朋友的信中的一段话。它最早出现在初唐人编的《艺术与文学聚会》中。它写的是浙江富春江的秋景。原信中应该还有其他内容，但现在只剩下一段话，似乎很兴奋，告诉朋友朱元思山川之美。 2.仿例诵读 听配乐示读课文，听读时注意单词的发音，听句子的间歇性。学生模仿示读，自由朗读。 (1)读准字音。 (2)文体知识 老师：我们知道这是一篇平行散文。我们以前学过的《感谢书》也属于平行散文。让我们了解一下平行散文的语言特征。 在语言上有三个特点。首先，在句子上要注意平行偶和“四六”。两匹马并驾称为平行，两个人在一起称为偶。平行偶是两两相对，也可以说是对战。这篇文章从一开始就匹配了两组，直到篇末，比如“泉水激石，玲玲直响；好鸟相鸣，唱成韵”。所谓“四六”，是指四字句和六字句一般用于平行散文。《文心雕龙章句》说:“四字密而不促，六字格而不缓；或者变成三五，盖应机的权节。柳宗元的《乞巧文》说：“晏四晏六，锦心绣口。"这些都是对庚体文这一特征的解释。本文以四字句为主，间或使用六字句和五字句。第二，语音的特点，即相对平调。这与对仗有关，在对仗时，应以平对窄，以平对平。这对后来的格律诗有很大的影响。第三，用词的特点，即用典和藻饰。用典是指在文章中引用古人文章、言论中的词句、故事；藻饰是指追求华丽的词藻。这篇文章用典不太明显，藻饰也比较控制，多用平时的词句，这使得它与其它复杂华丽的文字不同，显示出优雅的特点。 (3)读取节奏。 老师点拔:在我们对平行散文的理解中，我们知道这篇平行散文基本上是由对偶句和四字句组成的。所以看的时候要注意它的节奏，一般以“二二”节奏为主，比如“从流动/漂浮，随意/物品”。；但也有例外，比如“水/空，千丈/见底”，有时候我们可以通过它的声调读取一些句子对偶的特征，比如“风/烟/净，天/山/共色”。 接下来，学生们将注意节奏，一起阅读文章。 预设:风烟/俱净，天山/共色。从流动/漂浮，随意/物品。从富阳到桐庐/100里，奇山异水，天下/独特。 水/都是空的，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无妨。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/山，生/寒树，消极/竞争，彼此/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，凌凌/直响；好鸟/相鸣，哼/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无穷。鸢飞/敌天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上遮，白天/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 三、以言带言，疏通文意 借助笔记和相关资料，将课文顺利翻译成现代文本。本学习任务由小组共同完成，各小组派代表汇报交流。 (1)风烟俱净，天山共色。从富阳到桐庐一百多里，奇山异水，天下独一无二。 重点词句：①俱：全，都 ②共色：相同的颜色 ③从流动中漂浮:(乘船)随河流漂浮 ④物品：向东或向西 ⑤许：表示约数 ⑥绝：独一无二 翻译：没有风，烟雾完全消退，天空和山是一样的颜色。（我乘船）随着河流漂浮，有时向东，有时向西。从富阳到桐庐（水道），奇异的山川，世界是独一无二的。 (2)水都是空的，千丈见底。游鱼细石，直视无阻。急湍急的箭，猛浪若奔。 重点词句：：①飘碧：青白色 ②直视无障:这里描述的是清澈透明的江水 ③湍急：湍急的河流 ④甚箭：即“高于箭”，意思是比箭快。 ⑤奔跑：指狂奔的马 翻译：水是绿色和