4.1 常见地貌类型 风沙地貌 说课课件 2022-2023学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

风沙地貌 说课 目录 一、教学背景 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学策略与方法 五、教学过程 六、板书设计 一、教学背景 内容要求： 通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。 1.课程标准分析 学习条件：精选典型视频与图像素材，设置地理实验 学习程度： 学习内容：风沙地貌以及次级地貌 识别——区别和归类 描述——（学科视角和学科术语）形态、物质组成、成因等 了解——地貌的形成过程 一、教学背景 2.教材分析 大气圈 水圈 岩石圈 生物圈 自然环境 地貌 喀斯特 河流 风沙 海岸 侵蚀 堆积 风蚀柱 风蚀蘑菇 雅丹 新月形沙丘 地理环境要素的相互作用 典型地貌 外力作用 次级地貌 一、教学背景 3.学情分析 知识：初中阶段经历过地形地貌的学习体验，但缺乏深度认识。可以适当调动学生已有的知识储备。 能力：具备一定的观察力和描述事物能力，但未掌握相关学科术语，未形成学科视角。在学生回答问题时，要注意纠正答题语言，引导学生使用学科术语。 情感态度：高一阶段适合培养学生地理学习兴趣，利用多媒体素材、地理实验、课堂互动等进一步激发学生的地理学习兴趣。 二、教学目标 1.运用视频、图像等资料，辨识风沙地貌，描述景观的主要特点，提升地理实践力。 2.运用实验、示意图等方式，了解风沙地貌的成因，对常见风沙地貌的形成过程做简要解释，发展地理综合思维。 3.运用我国西北地区风沙治理案例，了解风沙地貌的危害及治理措施，简要分析风沙地貌和人类活动的关系，树立人地协调观。 4.运用丹娘沙丘区域背景材料，推理风沙地貌的形成过程，发展区域认知素养。 三、教学重难点 2.教学难点：了解风沙地貌的形成过程 1.教学重点：识别、描述不同类型的风沙地貌 运用地理实验、示意图等直观展示风沙地貌的形成过程，利于学生快速了解，提高课堂效率。 充分发挥学生的主观能动性，精选典型地貌的视频、图像，引导学生根据经验自主描述，对于学科术语的应用，教师适当补充和纠正。 四、教学策略与方法 1.教学策略：启发式 2、教学方法：直观演示法、讨论法 充分尊重学生的学习主体地位，运用教学情境、问题链等引导学生自主建构风沙地貌的概念，充分发挥学生已有知识经验、语言能力，引导学生自主描述各种风沙地貌的基本特征，引导学生通过小组讨论、头脑风暴等形式，分析风沙活动的危害与防治等。 对于风沙地貌的特征和形成过程的教学，主要采取实验、示意图、视频等直观演示方法，引导学生直观感受，体会。 对于风沙地貌的危害与防治，特殊区域风沙地貌的形成过程等内容，采取讨论法，引导学生集思广益，培养合作精神，激发学生的学习兴趣。 五、教学过程 环节 导入 新授课 活动 总结 教 风沙地貌视频 概念 实验 风蚀 风积 危害 治理 丹娘 沙丘 概括 升华 学 学习准备 自主建构 观察体验 描述特征 了解过程 小组讨论 小组讨论 形成知识体系 培养科学精神 六、板书设计 风沙地貌 分布：干旱区 动力：风 侵蚀：风蚀柱 风蚀蘑菇 雅丹 堆积：新月形沙丘 敬请批评指正 $